小镇的早晨说课稿

小镇的早晨小镇的早晨 说课稿说课稿 育红小学育红小学 白彩玲白彩玲 一 说教材 小镇的早晨 是北师大版第四单元的一篇讲读课文 这是一 篇优美的写景散文 作者依循由 分 到 总 的结构方式 抓住 小镇早晨 安静 热闹 忙碌 这三方面的特征写出了它的美 丽 课文篇幅短小 结构清晰 语言浅显 流畅 依据教材自身特 点 我把 指导学生自由朗读 在读中理解课文内容 积累语言材 料 领悟叙述方法 作为本课教学的重点 并确定了以下教学目标 1 抓住生动优美的词句品读课文 2 有感情朗读课文 了解江南水乡小镇的美景及发展变化 体 会作者的赞美之情 3 培养学生的朗读能力 激发学生对生活的热爱 4 明白第 2 3 4 自然段的写法 并在习作中学会运用 二 教学程序 职工 针对这篇课文内容简单 结构清晰的特点 我在教学时分两 课时完成教学任务 第一课时 指导学生初读课文 整体感知课文 内容 学习生字新词 渗透由 分 到 总 的叙述方法 第二课 时 引导学生细读课文 体会小镇早晨 安静 热闹 紧张 的特点 感受水乡小镇的意境美 增强热爱家乡的思想感情 下面 着重谈谈第二课时的教学思路 共分五个环节进行 一 复习导入 上课伊始 我引导学生回忆上节课的学习内容 在此基础上 让学生用文中的一句话来回答 小镇的早晨是 的 这一 句式说一说 这样 既复习了旧课 又为学习新课作了铺垫 二 导学第二自然段 这是本节课的教学重点之一 分成三步教学 1 充分诵读 找出特点 我让学生自由朗读第一自然段 边读边想 这一段写出了小镇早晨的什么特点 在学生充分读之后 引导学生 画出总起句 初步感知小镇早晨 安静 的特点 2 再读课文 体会课文语言文字中流露的小镇早晨 安静 的特点 学习时 指导学生用 标出文中是通过哪些景物来表现小镇 早晨这一特点的 接着 让学生说说自己是从文中哪些地方体会出 来的 教师再相机启发 诱导 3 激发想象 感情朗读 在学生对语言文字的个体感知的基础上 再次让学生从整体上感受小镇的 安静 使学生真正把体会到的内 容内化为自身的感悟 并引导学生用读的形式表达出来 三 总结学法 进制 学习完第二自然段后 引导学生回忆刚才学习的过程 总结 学法 画总起句 找出特点 抓住事物 体会特点 展开想 象 读出特点 四 运用学法 自学第三 四自然段 鉴于本文的特点 这部分内容的学习 我充分放手让学生运 用学习方法进行学习 在自学的基础上交流讨论 引导学生读中悟 悟中读 五 总结全文 感情升华 课堂教学要遵循从整体到部分再到整体的原则 在研读了中间三自 然段的基础上 我出示了 小镇的早晨 啊 这一句式 旨在引导学生把读完课文后的感受表达出来 最后点明主题 激发 热爱家乡之情 三 说教法 学法 一 教是为学服务的 一节课选择了较为恰当的教学 方法 能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性 达到 事半功倍的效果 在本堂课的教学中 我采用了以下教学方 法 1 由导学到大胆放手自学的方法 教育学告诉我们 利用知识的类 比进行训练 在此过程中扶放结合 让学生迁移运用 培养学生的 自学能力 古语云 授之以鱼 不如授之以渔 在教师导学第二 自然段的基础上 让学生自学三 四两个自然段应该是水到渠成的 2 以读代讲法 课标 指出 阅读是学生个性化的行为 应让 学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟 和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 语文教学 强调感悟 而读书则是感悟的前提 课文接触得越多 读的实践越 多 自然感悟越深 体验越深 正所谓 读书百遍 其义自见 再 者 本文也是一篇文质兼美的写景散文 更适合让学生在读中理解 读中体会 二 教育的终极目标不仅仅在于使学生学会知识 更主要的是教 给学生学习的方法 由 学会 变成 会学 正如叶圣陶先生所说 教是为了将来不再需要教 因此 为调动学生学习的积极性 变 被动学习为主动参与 根据教材特点 我指导学生采用了 读 思 划 想 想象 的方法进行学习 重点引导学生尝试以下学法 1 自主学习法 鼓励学生在 学习方法 的引导下 放手让学生自 主学习第二 三自然段 但 放手 并不等于 放羊 教师在学生 自学前 自学时不断提醒 点拨 组织学生展开讨论 在优势互补 中使得个体对问题的理解更加丰富全面 思维向深度和广度发展 2 读悟法 新 课标 在 前言 的 正确把握语文教育的特点 中明确指出 尊重学生在学习过程中的独特体验 而阅读本身就 是一种个性化的行为 学生在阅读中并不是消极被动地接受意义 而是积极主动地发现 建构意义甚至创造意义 因此 在教学中 我充分给学生读书的时间 让他们在读中理解课