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第 1 页 共 4 页 诸葛亮少年时代的故事诸葛亮少年时代的故事 教学设计教学设计 教材分析 本课叙述了诸葛亮少年时代非常喜欢听先生讲书 为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡 弄巧成拙 被先生发现 撵出了学校 非常后悔 认识了自己的 错误 在得到了先生原谅后 更加尊敬先生 先生也 更喜爱他 把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛 亮 为后来成为大政治家和军事家打下了基础 教学目标 充分利用小组合作 交流中体会文章所蕴涵的深 刻道理 不是什么时候都可以用智谋的 有时候可 以用智谋 有时侯是不能用智谋的 聪明要用在正地 方 要引导学生正确理解诸葛亮偷偷喂米给打鸣的公 鸡出发点是好的 是希望多听先生讲书 从中可以看 出他的聪明好学 但是背着老师和同学做手脚 只顾 了自己的兴趣 却让老师和同学饿肚子 是错的 最 后弄巧成拙 被先生发现 撵出了学校 险些连学都 不能上了 又是他得到的深刻教训 使学生认识诸葛 亮知错就改 更加尊敬先生 得到了先生的喜爱 为 后来成为大政治家和军事家打下基础 从中可联想到 第 2 页 共 4 页 学生自身 与之对照 明确正确的做法 文中通篇以 第三人称叙述 较多的是人物的心理描写 注意学习 这种方法 教学重难点 体会文章所蕴涵的深刻道理 不是什么时候都 可以用智谋的 联想到学生自身 与之对照 明确正 确的做法 文中通篇以第三人称叙述 较多的是人物 的心理描写 注意学习这种方法 教学构思 课前可让学生介绍一些诸葛亮利用谋略取得胜利 的小故事 话锋一转 那么 谋略在任何时候对任何 人都可以采用吗 请同学们从课文中找到答案 激发 学生学习兴趣 要给学生充分的朗读时间 可以采用 小组辩论的形式 围绕 诸葛亮的做法错了吗 谋 略在任何时候对任何人都可以采用吗 两个主题 请双方同学运用课文中的事例 进行辩论 说明自己 的观点 需要注意的是 教师这里要给学生充分的辩 论时间 鼓励学生向别人质疑 甚至还可以引用课外 的事例说明自己的观点 教师只要稍加点拨 避免学 生思想过于偏颇即可 可以尝试学生小组合作 排演 课本剧 鼓励学生自主分配角色 强调学生的合作意 识 在排演中加深对课文内容的理解 锻炼学生的表 第 3 页 共 4 页 达能力和表演能力 教学准备 学生查找资料 教学时间 2 课时 学生学习过程 一 导入新课 1 今天我们来一起学习一篇新课文 题目是 诸葛亮少年时代的故事 齐读课题 2 由课题 你想了解什么 3 看来同学们对这篇课文非常感兴趣 那让我 们赶紧进入今天的学习吧 二 讲读课文 1 学生自读课文 要求 读通课文 用自己喜欢的方式去认识生字 思考刚才同学们提出的问题 2 交流 讨论 诸葛亮小时候在哪儿读书 私塾里是怎样读书的 现在是什么样 诸葛亮的做法为什么遭到了老师的批评 三 讨论 第 4 页 共 4 页 这个故事给我们什么启示 我们应该
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