七上第20课三国鼎立导学案

2020 课课 三国鼎立三国鼎立 导学案导学案 七年级上册 教学目标教学目标 1 1 知识与能力 知识与能力 1 东汉末年军阀割据 袁绍 曹操两个集团实力最强 官渡 之战和赤壁之战的时间 交战双方 特点和影响 官渡之战之前的 形势 三国的名称 建立时间 建立者和都城 2 分析官渡之战和赤壁之战的特点和影响 培养学生通过典 型历史事件认识历史发展趋势的能力 通过对历史事实和文学作品 中描述的情节进行比较 提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能 力 2 2 过程与方法 过程与方法 教学过程以学生为主体 通过创设情景 讲故事 课堂分组 讨论 使学生学会与他人合作学习 在探究问题的活动中获得知 识 采用探究启发式和问题讨论式方法教学 充分调动学生参与 教学的积极性 主动性 让学生真正成为学习的主人 3 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 通过历史情景想象 使学生感受分裂割据混战给人民带来 的巨大痛苦 进而产生对和平统一的向往 认识到国家统一是 历史发展的必然趋势 激发学生爱国热情 历史使人智慧 通 过本课学习对学生进行历史感悟教育 思想品德教育 2 让学生知道孙权派卫温率万人船队到达夷州 今台湾 是我国古代到达台湾的最早记载 台湾自古以来就是我国的领土 重重 点点 三国鼎立局面形成的过程 原因和意义 难难 点点 曹操在官渡之战和赤壁之战中为何一胜一败 如何正确评价曹操 预设流程预设流程 一 导入明标一 导入明标 由电视剧 三国演义 主题曲导入新课 指名回答三国英雄人物 出示本课 学习目标 二 自主学习二 自主学习 1 指导学生根据知识提纲开始自主学习 时 间 官渡之战 交战双方 结 果 时 间 三国鼎立 赤壁之战 交战双方 结 果 年 建立魏国 定都 魏蜀吴 年 建立蜀国 定都 年 建立吴国 定都 2 以抢答的形式完成自主学习填空题 及时表扬 激励学生 引导学生简要梳理 本课知识要点 二 合作探究二 合作探究 出示合作探究的内容 要求学生在深入思索的基础上以小组为单位展开课堂 讨论 1 官渡之战曹操以少胜多 而赤壁之战中曹操又以多败于少 你认为影响这两次 战役胜负的原因有哪些 2 三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退 请说说你的见解 3 流传的三国故事中 曹操生性多疑 阴险狡诈 这符合历史实际吗 历史上的 曹操是一个怎么样的人 三 展示提升三 展示提升 合作探究部分题目分工展示 一 二小组展示第一题 三 四小组展示第二 题 五 六小组展示第三题 及时评价 以鼓励 引导学生探索性学习为主 四 总结归纳四 总结归纳 1 小结 三分天下的政治局势既是东汉末年以来军阀割据混战的结果 也是 中国由分裂走向统一的必经阶段 分裂的三国是英雄辈出的时代 英雄们用自己 的生命和智慧演绎着自己的多彩人生 谱写着壮丽的历史篇章 2 学法点拨 本课的知识点涉及较多 可以利用要点提炼法 将本课的内容 概括为 一种局面 两大战役 三国鼎立 四个人物 五个时间来记忆 一种局面 两大战役 三国鼎立 四个人物 五个时间 五 训练巩固五 训练巩固 1 下列事件与 老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 的作者有关的是 三顾茅庐 官渡之战 赤壁之战 八王之乱 A B C D 2 为三国鼎立局面的形成奠定基础的历史事件是 A 赤壁之战 B 官渡之战 C 三顾茅庐 D 七擒孟获 3 曹操统一北方的决定性战役是 A 巨鹿之战 B 昆阳之战 C 官渡之战 D 赤壁之战 4 在东汉末年封建军事集团割据混战中 曹操为增强实力而采取的措施有 把汉献帝劫持到许 挟天子以令诸侯 招贤纳士 善于用人 实行屯田 奖励农耕 官渡之战 大败袁军 A B C D 5 杜甫诗句 功盖三分国 名成八阵图 中所赞颂的政治家是 A 曹操 B 刘备 C 孙权 D 诸葛亮 6 在下列人物中最先称帝和没有称帝的是 刘备 孙权 曹操 曹丕 A B C D 7 218 年 在中华大地上 占据黄河流域 长江中下游 湖南湖北四川的军阀分 别是 A 袁绍 孙权 刘备 B 曹操 孙权 刘备 C 袁绍 孙权 刘表 D 曹操 孙权 刘表 8 230 年