口语交际《在古诗里飞扬——古诗漫谈》教案教学设计2

第 1 页 共 8 页 口语交际口语交际 在古诗里飞扬在古诗里飞扬 古诗漫谈古诗漫谈 教案教学设计教案教学设计 2 2 在古诗里飞扬 古诗漫谈 教学设计 总体构思 通过古诗漫谈 创设宽松环境 使学生深入了 解古诗 走进古诗 与作者进行心灵对话 领略古诗 的深邃意境 认识祖国古代文化的灿烂悠久 从而培 养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力 过程设计 以教师为主导 学生为主体 创设宽松的环境 营造自由的气氛 实现口语交际的双向互动 鼓励学 生大胆 自信地表达自己的观点 具体方法用启发式 讨论式 演讲式等 通过集体吟咏 小组漫谈 推荐 上台演讲 采访学校教师或家长等多种方式 进行口 语实践 提高表达能力与交际能力 引导学生运用比 较 归纳 概括等思维方法 让学生在韵味飘香的诗 海里吟咏咀嚼 互相合作 探究古典诗歌的香醇与芳 美 第 2 页 共 8 页 课前准备 1 教师有选择性地刻录几首古诗制作幻灯片 录 制歌曲 水调歌头 虞美人 2 师生共同准备印象中最深的一首或几首古诗 并简要讲讲喜欢的原因 如催人奋进 富有哲理 形 象生动 语言优美 琅琅上口等 3 学生收集并积累自己喜欢的古诗 并深入地了 解古诗的写作背景 作者等 4 选定要采访的教师或家长 周围的长辈 5 事先布置学生小组讨论古诗对现代文化的影响 古诗在语言交际 现代歌词中的使用情况 导入 教师 老一辈的读者中 不少人在孩童时代 就 在吟咏 慈母手中线 游子身上衣 烽火连三月 家书抵万金 以及 黄河之水天上来 等名句 我们 还知道苏州有一座寒山寺 武汉有一座黄鹤楼 我们 的祖国到处有名胜古迹 一经诗人写入诗中 就会广 为人知 这些名句都来自古诗词中 古语说得好 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 今天 老师 将和你们遨游诗海 在古诗中飞扬 张扬我们的个性 多积累一些古诗 除了可陶冶自己的情操 增加文化 底蕴外 还可提高思想水平 提高语言表达能力和写 第 3 页 共 8 页 作水平 新课标 要求同学们小学阶段要积累 70 首古 诗 初中要背诵积累 50 首古诗 大家肯定积累了不 少 除了会背诵外 还应该能理解 会运用到日常口 语交际及作文中 今天我们聚集一起漫谈古诗 希望 同学们畅所欲言 充分展示自己的个性 展示多媒体 问题 1 请你背一背下列诗人的诗 李白 杜甫 白居易 王维 王安石 苏轼 问题 2 请你背一背有关描写春 夏 秋 冬四 季或有关花草树木的古诗 问题 3 老师说上句 让同学以接龙形式对出下 句 可以选一些脍炙人口的诗句 例如 独在异乡 为异客 月落乌啼霜满天 横看成岭侧成峰 国破山河在 安得广厦千万间 等 以小组为单位 互相介绍自己最喜欢的一首或几 首古诗 并就介绍的古诗展开比较 自己不理解的问 题向介绍者提问 交流 展示多媒体 小组交流时应该注意的问题 1 表达时要有自信心 朗诵诗歌时要有激情 抑 扬顿挫 努力用语言打动别人 2 别人提问时要认真倾听 了解主要内容 并能 第 4 页 共 8 页 就不理解的地方向别人请教 不同见解可以争论 但 要尊重他人 不随便打断他人的话 各小组推选代表在全班发言 请同学们就自己课前准备的印象最深的一首或几 首古诗 谈谈喜欢的原因 提倡同学们发言的形式可 以多样化 诸如可站在讲台上 可走进同学中间 可 坐于小组中娓娓而谈等 为了起到模范带头作用 教 师给同学示范 即兴发言 教师 我最喜欢的古诗是文天祥的 过零丁洋 因为这是一首洋溢着爱国激情的诗篇 是文天祥的代 表作 诗的尾联 正气凛然 掷地有声 成为几百年 来鼓舞和激励后人反抗压迫 反抗掠夺战争的名言 它一直在感召着后代的仁人志士为祖国 为民族 为正义事业而奋斗 诗歌高度概括地回忆了诗人的艰 辛遭遇 对国事危难 身世浮沉感到十分沉痛和不安 表现了诗人坚持抗元 以死殉国的决心 全诗慷慨悲 壮 气贯长虹 通篇洋溢着浩然正气 是中华民族千 古不朽的壮歌 尾联 人生自古谁无死 留取丹心照 汗青 是诗人心中豪情和磅礡正气的迸发 将诗意 推向高潮 感人肺腑 励人志节 策人奋进 在教师的带动引导下 学生们畅所欲言 群情激 昂 有的从语言形象生动的角度进行欣赏 有的从古 第 5 页 共 8 页 诗富有哲理 催人奋进的角度欣赏 有的从诗歌的意 境 感情的表达甚至写作特点等谈对古诗的理解 体 会 有的从古诗的吟咏 平仄押韵等谈自己学习古诗 的感受 通过调查了解 请学生结合音乐 绘画 金石 工艺品等谈古诗 展示多媒体 播放两首歌曲 一是 水调歌头 另一首是 虞美人 让学生乘着歌声的翅膀 细品 古诗的韵味 直观地进入亦诗亦歌亦画的情景中 接 着引导学生就古诗在当今的应用 谈谈自己的看法 交流时学生可能产生不同的观点 允许大家评析 争论 但教师应该引导学生尊重他人 不能随意打断 别人的话 与人交谈态度自然大方 有礼貌 使用文 明语言 小结 教师 古代诗歌是我国优秀传统文化中最灿烂的 一笔 它以凝练的笔墨 鲜明的节奏 和谐的音韵给 人以心灵 性情各方面的享受 给人以美的熏陶 通 过本节课在诗海里飞扬 我们一起漫谈了古诗 由于 时间关系 我们交流的内容有限 古诗值得我们探讨 的还有很多 例如 为古诗配画 配乐 改写古诗成 散文 甚至改写成话剧等 希望同学们能以此为契机 第 6 页 共 8 页 继续积累 背诵古诗 也可通过上网交谈 校外谈论 等方式 走进古诗 学习古诗 布置作业 1 课外以小组为单位采访老师或家长 长辈们 了解他们是怎样赏析古诗的 2 将自己最喜欢的一首古诗配上画或配乐 选取 适合自己的一种方法改写古诗 3 通过多种方法 了解歌坛上以古诗为歌词的曲 目有多少 漫谈古诗 把握节奏 反复吟咏 领略意境 通晓风格 吃透诗句 体会感情 品味欣赏 拓展创新 这是一节口语交际课 依据 新课标 关于口语 交际的要求 按照本节课 漫谈 二字的特点 宜营 造较宽松的环境 尽量能多给学生一些自由度 因此 本设计重点放在小组交流自己喜欢的一首或几首古诗 这个环节上 难点是喜欢这首古诗的原因 学生只要 能自信 清楚 连贯地表达自己的观点 言之有理即 第 7 页 共 8 页 可 教师不能过分地苛求 设计亮点 古诗文的阅读把握不好 很容易造成枯燥无味 课堂气氛沉闷的局面 本节课我采用了 课前齐行动 课中乐表达 课后喜拓展 等方法 突破教室小课堂 的局限 把古诗漫谈从课内拓展到课外 让学生与身 边 社会不同层面上的人进行有关古诗的漫谈 让学 生更深入地了解古诗文对人们的影响 实现学生 文 本 教师 社会四者的有机结合 专家点评 依据 新课标 关于口语交际的要求 该老师的 教学设计贯穿着自主 合作 探究学习的新课程 理念 体现了学生主动发展的人本精神 具体体现在 以下几点 教师真正把学生自主求知的潜在动力调动 起来 让他们在合作中去品味 咀嚼古诗文的醇美与 芳香 同时充分挖掘集体的智慧 师生共同遨游于诗 海 小组自由介绍自己喜欢的古诗时 同学们充满感 情 有模有样地吟咏古诗 这可以深深地让大家都受 到感染 同组中能将所介绍的古诗运用比较 归纳 概括等思维方法进行处理 将相同特征的诗进行归类 例如 田园诗 记游写景诗 边塞诗 受国诗 军旅 诗 爱情诗等 并就不理解的问题向介绍者请教 注 第 8 页 共 8 页 重学生的实践体验 设计者让学生课前搜集积累自己 喜欢的古诗 并简要地讲讲自己喜欢的原因 多角度 引导学生演讲 了解作者的生平及古诗的写作背景 让学生作有准备有主题的演讲 从诗歌的意境 感情 的表达等方面漫谈学习古诗的感受 方法 语文学习 由课内拓展到课外 由学生 教师之间的学习 扩大 到向社会不同层面的人学习 创造性