三个标点一堂课——《药》的教学设计

第 1 页 共 6 页 三个标点一堂课三个标点一堂课 药药 的教学设计的教学设计 选入高中语文第四册教材中的 药 是显示了 五四新文学实绩的作品 它以 表现的深切和格式的 特别 曾经激励过五四革命青年们的心 药 的结 构是别致的 小说定名为 药 也是发人深省的 我 在教学这一课时 抓住它精巧的构思和成功的侧面描 写这些写作上的特点 反侧为正 以巧驭巧 借助多 媒体教学手段 设计出 用三个标点贯穿 用三幅画 面渲染 用三段音乐激情 的教学思路 以此来发掘 学生的想象力和创造性 形成了一种整体效益优化的 课堂结构 下面就谈谈我的具体作法 在讲这一课的前一天 我预先布置了变换角度作 文 夏瑜的自述 此举不但让学生通过 反侧为正 熟悉了故事情节 使自己掌握了学情 还为课堂教学 打好了基础 讲课之前 我设计了一段 序幕 通过投影显 示 师生共同 瞻仰 了民主革命时期的 鉴湖女侠 和 革命军马前卒 一起品味了他们所写的两首诗 通过 寻根 究底 来为教学蓄势 讲课伊始 我在向学生们点明了这篇小说在五四 第 2 页 共 6 页 新文学史上的地位 影响 和小说定名发人深醒的特 点之后 即请他们根据小说的内容 试给小说的题目 加一个标点符号 在他们先后得出句号 问号 感叹 号三种答案之后 我再用一句 既然三个标点跟课文 有联系 我们就从这里入手 以它为突破口来进行探 索 作为过渡 然后就按照 三三三 的思路来做文 章了 一 句号 了解情节 理清结构 首先 在提问学生加上句号的依据 用画家范曾 所配 买药 的插图进行开导 让学生将原题扩充成 一个可以用句号来结束的句子之后 我请虚拟的 夏 瑜 上场 结合投影中的插图 讲一讲 这究竟是怎 么回事 在他讲的过程中 我通过 cd 播放器配以 钢琴协奏曲 黄河大合唱 中 黄河船夫曲 那段音 乐 在他讲完之后 我通过投影仪显示 药 的结构 图中暗线和主题部分之外的所有内容 然后通过虚构 的 同情慰问 调查取证 引导他分步说出 就义 血被吃 人被当作谈资 母亲 给我上坟 等话语 与之相应 投影仪也分步显示 夏瑜就义 夏瑜血被吃 茶客谈夏瑜 夏四奶奶上坟 的字样 随即 我予以明确 从 第 3 页 共 6 页 刚才 调查取证 的结果可以看到 明暗线结构正是 本文的特点 双线连接的物是人血馒头 双线连接的人是康大叔 并顺手牵羊地对康大叔 作些精当的 人物分析 接下来 我再结合课后 思考和练习 三第二问 进行提问 为什么要把夏瑜的英勇献身作为暗线来 安排 这样写 对表现主题有什么好处 让学生明 确 刻画夏瑜 并不是作者的主要目的 刻画夏瑜 是为了突出一个更根本的思想 即群众现在是怎样对 待革命和革命者的 二 问号 分析人物 明确主题 与句号相似 在提问学生加上问号的理由 用范 曾所绘吃药的插图启发学生 让学生将原题扩充成一 个可以用问号来标注的句子的答案之后 我又通过一 句 尽管不是药 但革命者夏瑜的鲜血还是被华老栓 当成药让儿子吃了 这说明了什么 的提问 启发 学生结合人物的性格特点 用事实说话来谈看法 引 导学生通过对华老栓和以他为代表的形形色色的群众 的动作和心理活动来体会 群众的愚昧 通过对夏 瑜在 宣讲革命道理 挨牢头毒打 说阿义 可怜 被封建统治者杀害 夏四奶奶上坟 等一系列的遭遇来体念 革命者的悲哀 在他们明 第 4 页 共 6 页 辨的过程中 我通过 cd 播放器配以 黄河大合唱 中 黄河愤 那段音乐 最后 我又通过 再让我们看看鲁迅先生自己是 怎么说的 用投影显示鲁迅先生向友人谈及这篇 作品时说的那段话 药 描写群众的愚昧和革命 者的悲哀 或者因群众的愚昧而来的革命者的悲哀 更直捷地说 革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了 愚 昧的群众并不知道这牺牲为的是谁 却还要因了愚昧 的见解 以为这血可以享用 用鲁迅先生 原 汁原味 的痛切话语使学生受到震动 并通过 鲁迅 通过华 夏两家都死了儿子的情节一箭双雕 借此说 明群众的愚昧和革命者的悲哀 构思十分巧妙 一句 话 对问号部分作一简要概括 三 感叹号 领会匠心 解决难点 感叹号的含义易于形成不同理解 当然 在启发 学生借助范曾所画的上坟插图进行 逻辑思维 之后 学生还是能够在感叹号前 加上在原句的基础上扩充 而成的 必须寻找一剂真正医治百姓疾苦 疗救中国 社会的良药 的句子来的 然后 我又 水到渠成 地让大家体会 这篇小 说为什么要以 药 为题 让大家通过具体分析 明确它具有的 概括情节 连接线索 揭示主题 三 第 5 页 共 6 页 种作用 在分析 揭示主题 的作用时 我通过 cd 播放器配以 黄河大合唱 中 保卫黄河 的乐曲 用它来表现一种要 动员群众 武装群众 的寓意 随即 我又通过引述鲁迅在 呐喊 自序 的 既然是呐喊 再来传染给也如我那年青时候似 的正做着好梦的青年 那段话 向学生提问 在 坟上加了一个花环 为什么就不消极 不寂寞了呢 并用夏明翰烈士的 就义诗 帮助学生理解和记 忆 接着 我又 对比式 地提问 小说结局处几 次写到树上的乌鸦 这种描写有什么作用 在回 答以上两个问题时 我注意让学生明确 平添 和 安特莱夫式的阴冷 这样两个概念 在教学的最后 我要求学生自己到报刊杂志上找 材料 写一篇表现当今社会群众的 冷漠 和见义勇 为者的 悲哀 的文章 学习鲁迅 对时弊痛加针砭 所有这些内容 借助多媒体设备 我只用了一课 时 我认为 这是多媒体的效率 多媒体的优越 20XX