施宏慧享受语文

享受语文 构建诗意课堂 海门市育才小学 施宏慧 内容摘要 语文课堂应关注学生的生命需要 遵循学生的身心发展规律和语 文学习的规律 让孩子们快乐地 舒展地 诗意地生活在课堂上 作为教师 就应用智慧构建诗意课堂 让诗意在语言实践中展现 在情感体验中流淌 在 互动对话中交融 个性感悟中飞扬 关键词 诗意课堂 语言实践 情感体验 互动对话 个性感悟 诗意 指像诗里表达的那样给人以美感的意境 语文课程具有丰富的人文 内涵 应是学生心灵舒展 个性张扬 情感释放的自由场所 应是学生建构新 知的肥田沃土 师生 诗意的栖居地 学生是语文学习的主人 语文课堂就 应关注学生的生命需要 遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律 让孩子 们快乐地 舒展地 诗意地生活在课堂上 让孩子们经历温暖而百感交集的心 灵旅行 享受语文学习的过程 一 诗意在语言实践中展现 语文是实践性很强的课程 应着重培养学生的语文实践能力 而培养这 种能力的主要途径也应是语言实践 因此 在语文教学中应该丰富学生的语 言实践 指导学生进行语言实践的过程中丰富学生的见识 养成其语文能力 陶冶其情感 培养其语文素养 这确实是提高语文教育质量的根本途径 如一 年级的学生说话常常辞不达意 语不成句 所以在课堂上我努力创设儿童口头 语言训练的情境 最大限度地给儿童提供说话的机会和场所 让他们扎扎实实 地把说话基础打好 提高学生语言表达能力 执教 秋姑娘的信 苏教版第一册 一课 在帮助学生读懂课文中写给大 雁 青蛙 松鼠 山村的孩子的信后 我这样引领孩子模仿课文进行语言训练 师 课件展示 咦 树上的枫叶都到哪儿去了 生 哈哈 全被秋姑娘写了信 师 秋姑娘还会给谁写信呢 信上会说些什么呢 说给同桌的小朋友听听 看谁的想象最丰富 生 1 一封写给年老的爷爷奶奶 天气凉了 多穿衣服别着凉生病 第四届 弘謇杯 语文论文 生 2 一封写给鸟妈妈 天冷了 让她在窝里多铺被子 别冻着鸟宝宝 生 3 一封写给贪玩的小燕 快别玩了 学好飞行的本领 好跟妈妈飞到 南方过冬 生 4 一封写给勤劳的农民伯伯 庄稼丰收了 向他们表示祝贺 生 5 一封写给种菊花的叔叔 感谢他用美丽的菊花打扮我们的校园 有了课文语言的铺垫 在这样的语言实践中 一年级的孩子也能结合自己 的生活体验 放飞想象的翅膀 点燃思维的火花 这一语言实践唤醒了学生的 表达欲望 培养了学生的创新意识 他们更乐意用自己的真情 心灵去解读文 本 课文的情感自然融合为学生自己的情感 课文的语言自然内化为学生自己 的语言 此时 孩子们俨然就是一个个小诗人 那样无痕地展现着朴素的诗情 二 诗意在情感体验中流淌 语文的人文性很强 大多数的课文都包含着浓厚的情感 课堂上以文本为 依托 激发学生的情感是语文课的魅力之一 我们在阅读中要重视引导学生与 文本对话 披文入情 才能让学生与作者在情感上产生共鸣 语文课程标准 中多次用到了 体验 一词 在阅读目标上注重情感体验 这就意味着语文课 堂要重视引导学生将自己的生活体验和情感积累移到课文里 产生情感共鸣 同时在体验和交流中发展语言 如一位教师教学 天鹅的故事 苏教版第九册 一课时 在学生初步读懂 老天鹅破冰的行动后 启发学生借助手势讲一讲当时的情景 要演示天鹅的 腾空而起 和 重重地扑打 表现撞击的动作力度 并与学生一起品读课 文 透过文本走进天鹅的内心世界 师 同学们都已看清了老天鹅的举动 那么 你们明白老天鹅这一系列行 动的意思吗 出示填空 老天鹅真 你看它 生默读体会 生 1 老天鹅真有智慧 你看它先腾空而起 这样下落的冲力会更大 生 2 老天鹅真勇敢啊 你看它不顾自己的疼痛用力扑打着厚厚的冰面 师 同学们知道那冰层有多厚吗 据有关资料介绍 冬天 贝加尔湖的冰 层一般约有 1 米厚 比划比划 1 米大概有多高 现在是早春的寒潮 我们设 想冰层是冬天的一半 那有多厚 现在 你还想说什么 生 3 老天鹅真有牺牲精神啊 你看它为了大家 心甘情愿忍受剧痛奋力 破冰 师 老天鹅啊老天鹅 你像石头似的扑打冰面 难道真是钢铁之躯 就不 怕那钻心的疼痛 刺骨的寒冰 谁来当一回老天鹅的代言人 生 4 我像石头似的是因为我攒足了劲 要竭尽全力 生 5 不 我也知道疼痛和寒冷 但是为了大伙儿 我必须这么做 生 6 我心里只有破冰的念头 给大伙儿找吃的 疼痛和寒冷已经顾不上 了 师 老天鹅啊老天鹅 以你的声望 完全可以命令年轻天鹅行动 何苦要 忍受这般苦痛 生 你错了 我要用自己的行动来号召大家投入战斗 生 正因为我德高望重 才更需要做个榜样 师 此时 老天鹅还仅仅是在同那冰面作斗争吗 生 他是在同命运抗争 师 是的 这是一曲命运的交响 如果说老天鹅的行动是一首诗 那么它 一定是世界上最壮丽的篇章 如果说老天鹅的心声是一支歌 那么它一定是世 界上最动人的旋律 我们聆听 我们感悟 一遍遍都会有新的收获 请大家想 像画面各自朗读 一位老师曾说 阅读教学应该在学生的心灵中留下形象 留下情感 留下 语言 本教学过程中 教师引导学生结合 老天鹅用身体破冰 的壮举 是把 学生带入了角色体验中 此时 师生都不再是一个简单的阅读者 解释者 而 是作品的一个作者 是文本的一个角色 阅读活动中学生的全部心智与情感意 向都沉浸在体验与感悟之中 语文的工具性与人文性达到珠联璧合的境地 阅 读体验不仅完整 而且深刻 浓浓的诗意在师生的情感体验中流淌 三 诗意在互动对话中交融 语文课不仅要有情感的体验 更要启迪学生的心智 点燃学生智慧的火把 让学生智慧的潜能被开发 幽闭的心智被开启 创造的天性被唤醒 唯有情和 智的和谐共生 语文课堂才能焕发出勃勃的生命力 才能闪耀出灵动的魅力 互动对话的教学形式 便能充分展开思想与思想的碰撞 心灵与心灵的交流 师生共享学习的快乐 一路花香一路花香 教学片段 教学片段 师把学生分成不同的角色 然后进行角色体验采访 师 美丽的花儿 请你告诉我 为什么你长得如此娇艳 生 1 是挑水工每天挑水回家的时候 那个有裂缝的水罐一直浇灌着我 生 2 是挑水工利用了破水罐的裂缝滋润了我们 我们才会这么娇艳 师 勤劳的挑水工请你告诉我 为什么不换一只完好的水罐呢 生 3 破水罐也有它有用的一面啊 有了它才有这一路花香 我在挑水的 时 候就感到心情特别舒畅 生 4 每一样事物都有它存在的价值啊 有了它 我的主人才能每天欣赏 这美丽的鲜花 看到主人快乐 我更快乐 师 有裂缝的水罐 此时你的心情怎样 生 5 听了大家的话 我不再自卑了 没想到我这么有用 能带给别人这 么 多的帮助 生 6 我想谢谢挑水工 是他利用了我的缺陷 让我这么有用 如果没有 他 我可能早就被丢弃了 一路花香 是则寓言故事 故事朴素 含义却很深刻 对于四年级的孩 子 感悟其蕴涵的人生哲理 体验其中的思想感情 有一定的难度 本案例中 师生以文本为中介 在平等对话中产生思与思的碰撞 情与情的交融 每一个 学生都能感受到自主的尊严 感受到独特存在的价值 感受到精神相遇的愉悦 感受到心灵成长的幸福 作为教师 我们不也在成长 在提高 充盈着对话意 蕴的语文课因成为师生共度生命的历程而富有诗意 四 诗意在个性感悟中飞扬 阅读是个性化行为 不能用教师的讲解代替学生的感悟 标签式的解读文 本 程式化地分析作品 抹杀了学生的创造性 教师应引导学生真诚地走进文 本 尊重学生在学习过程中的独特体验 鼓励学生以自己的情感 经验去体悟 作品 获得自己独特的个性化的感悟 这样 我们的课堂才能让人看到柳暗花 明 才能让人聆听到生命成长的声音 才能捕捉到生命绽放中最精彩的音符 祈黄羊祈黄羊 教学片段教学片段 师 怎么理解 外举不避仇 内举不避亲 通过刚才的学习 谁来结合 课文内容讲讲 生 1 课文中指祈黄羊做事从国家利益出发 推荐中军尉的时候 对外不 回避仇人 推荐了自己的杀父仇人解狐 对内不回避亲人 推荐了自己的儿子 祈午 生 2 就是说祈黄羊是个唯才是举的人 只要对国家有益 师发现一个学生手举起了又放下 一副欲言又止的样子 师 同学 你有什么问题 生 老师 我有个疑问 解狐生病 祈黄羊怎么会不知道 他会不会故意 推荐生重病的解狐 这样推荐自己的儿子 人家就不会说闲话了 有些学生的神态似有赞同之意 师 你是个爱思考的孩子 那么有没有这种可能性呢 让我们再读读课文 一起来探究一下 生 1 我觉得不会 因为祈黄羊是因为身体不好主动辞职的 他考虑的是 国家的利益 生 2 从课文的描写中我知道 他的腿是多年的征战中出生入死落下的毛 病 可见祈黄羊是一个对国家很忠心的人 他不会这么自私 生 3 我从课文中的两个词 郑重 与 慎重 可以知道 祈黄羊对推荐 中军尉这件事是经过反复考虑的 很重视 他要对国家负责 生 4 刚才提问的学生 我现在也觉得不会 因为当时战争频繁 中军 尉的职责重大 对国家很忠心的祈黄羊不会拿国家的兴亡开玩笑 学生报以掌 声 学生的个性化阅读体验犹如一泓清泉 成于思 存于胸 教师的责任在善 发现 巧开掘 妙引导 并使之 资源共享 在这堂课上 我让学生说出自己 真实的体会和收获 充分展示自己的想法 激发与别人分享自己内心体验的热 情 学生自由读书 自由思考 自由表达 自由感悟 自由享受着被老师尊重 被同学欣赏的情感 自由感受着学习语文的乐趣 整节语文课洋溢着一种和谐 诗意的氛围 在这个课堂上我们见得最多的是学生们智慧的碰撞 个性的展示 真情的迸发 感受最深的是学生高