历史教学课堂讨论的实施方法”的研究课题研究方案

历历史教学史教学课课堂堂讨论讨论的的实实施方法施方法 的研究的研究课题课题研究方研究方 案案 江苏省淮州中学 蒋庚明 一 研究背景 目前 我国教育教学改革虽然取得一定的进展 但课堂教学的一些实质性问题并没有得 到根本解决 其中课堂讨论这一环节就没有得到很好落实 高中历史教师确实应当转变 观念 从历史教学自身特点中寻找突破口 发挥学生的主体作用 搞活历史教学 提高 教学质量 传统的历史教学方法单一 往往是老师 满堂灌 学生 死记硬背 课 堂教学重结果轻过程 重知识轻能力 学生在学习中缺乏主动探索的良好习惯 加上教 材内容的趣味性不强 学生的重视程度不够等因素 就会造成教师讲得津津有味 学生 听得昏昏欲睡的局面 针对这种情况 进行课堂讨论研究则十分必要 本研究的意义是 调动学生的学习积极性 变被动的 要我学 为主动的 我要学 使学生主动地获取知识 从而提高学生的学习能力 二 研究的理论框架 1 概念界定 学生的学习活动及其效果主要由内因即心理因素决定的 从心理学的角度讲 目的是人 类采取行动所要达到的结果 而动机则是激励人们去行动的主观原因 即引起人的行为 的动力 进行有效的课堂讨论是从教育者的角度提出的 改革的着力点是教师 落脚点 是学生 它是从教育思想的高度来研究教师行为 注重的是学生的情意系统 从学生需 要的层次研究学生的学习行为 强化他们的学习动机 2 理论思考 根据布鲁诺 掌握学习 的策略认为 只有确实调动学生的学习兴趣才能使之更好地掌 握知识 要达到这一点 进行积极有效地课堂讨论则显得十分必要 另外 从兴趣的角 度看 据巴甫洛夫的研究表明 兴趣能增进并引起大脑皮质的积极态度 心情愉悦地去 学习 学习的效果就会很好 而兴趣的形成主要靠老师精心地设计问题去让学生讨论 并得出正确的答案 这样也就增强了学生的学习历史的兴趣 就本校的实际看 由于学生是在区内择优录取的 故整体素质较好 但因升学压力大 课业负担重 学生对历史学科不重视等原因 我校的历史教学存在着一定的问题 所以 充分发挥课堂讨论的功能 优化课堂教学 从根本上提高教学效益是亟待解决的问题 3 研究目标 了解学生对历史学科学习态度的现状 加强对教育心理学 现代教育学等有关理论的学 习和运用他人有关研究课堂讨论的经验 结合我校实际 确实具体措施 并将这些措施 付之于教育教学实践 从而调动学生学习历史的积极性 提高学生的参与意识和科学素 质 三 研究内容的方法 1 研究内容 1 调查了解学生对学习历史的具体态度 2 更新教学观念 创设民主的教学环境 给学生真正自由的学习空间 3 加强理论研究 提高自身的理论素养 4 了解学生对课堂教学现状的想法 5 研究并总结关于课堂教学讨论的方法和实践 6 利用研究成果并付之于课堂教学实践 2 研究方法 1 资料研究 目的是要了解教育心理学关于课堂讨论的研究成果及他人关于如何进行课堂讨论的实践 经验 为本研究提供科学性依据和可供借鉴的事实材料 2 调查研究 目的是进一步了解学生对历史科学原有的态度 为确定如何激发学生进行课堂讨论的积 极性提供基础材料 在具体进行调查研究的过程中 将根据实际情况采取多种形式的调 查方法 3 科学的经验总结 目的是对本校如何激发学生讨论历史问题 优化课堂教学的经验和他人在这方面的实践 经验进行筛选 从中分炼出一些符合本校实际且可操作的措施 为具体确定实施方案提 供实践依据 4 实验研究 在上述研究的基础上确定本研究的具体措施 按一定的教育实验方式实施验证 检验其 效果 四 研究的组织工作 1 课题组成员 课题组组长 蒋庚明 组织协调 计划制定 专题编写 课题总结报告等 课题组副组长 金兆祥 中教高级 淮安市历史教研员 王晓东 中教高级 淮阴区历史教研员 刘加勇 中教一级 德育处副主任 课题组成员 卜贤昌 吕健 杨建超 2 课题组成员具体分工 课题总负责人 蒋庚明 课题实验过程管理负责 杨建超 课题实施指导 金兆祥 王晓东 课题设计 科学总结 蒋庚明 卜贤昌 课题调查 数字统计 吕健 刘亚卫 3 研究分阶段计划 1 准备阶段 2005 12 2006 4 完成课题设计 确定课题组人员分工 负责人 蒋 庚明 2 资料研究 调查研究阶段 2006 5 2006 8 通过多方面研究 确定具体措施并 收集相关资料 学习理论 负责人 全体组员 3 实施和科学的经验总结阶段 2006 8 2006 10 将成功的经验加以总结 完成现 状调查报告 提出具体实施方案 付诸教学实践 并进行筛选和提炼 负责人 全体组 员 4 实验阶段 2006 10 2