语文人教版四年级下册29　寓言两则

教学背景分析教学背景分析 教材分析 教材分析 纪昌学射 是一则寓言故事 这则寓言故事选自 列子 汤问 讲的 是纪昌拜飞卫为师学习射箭 飞卫告诉他先要下功夫练眼力 一是 眼睛要牢牢地盯 住一个目标 不能眨一眨 二是 练得能够把极小的东西 看成一件很大的东西 纪昌一一照做 等练好了眼力 飞卫才开始教他开弓放箭 后来 纪昌成了百发百中 的射箭能手 故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺 都要从学习这门技艺的基本 功入手的道理 扁鹊治病 取材于战国名医扁鹊的传说故事 写扁鹊拜见蔡桓公 几次指出蔡桓公 病在何处 劝他赶快治疗 蔡桓公坚信自己没有病 因而对扁鹊的态度由不相信 到 不理睬 到最后的不高兴 致使延误了病情 小病酿成了大病 病入膏肓 无药可医 课文以蔡桓公病死来结束故事 警示人们要防微杜渐 善于听取别人正确的意见 否 则后果将不堪设想 学情分析 学情分析 学生对寓言故事是非常感兴趣的 但是对于纪昌 扁鹊这样的历史人物缺 少深入了解 因此课前可以让有条件的同学查阅有关扁鹊 纪昌的资料 学生对于同一问题往往有不同的见解 应该鼓励学生提出自己的观点 如纪昌学射的 成功固然是因为他有扎实的基本功 但也与他学习的态度 恒心 毅力和老师的直到 有方分不开 再如 学生对蔡桓公的评价 也应该见仁见智 可以谴责蔡桓公自以为 是 可以给他讲有病须及早医治 不要讳疾忌医 要善于听取别人的劝告 接受别人 正确意见 还可以指出蔡桓公左右之人的阿谀奉承 不加劝谏等 教学目标 教学目标 认识 6 个生字 会写 13 个生字 正确读写 纪昌学射 妻子 百发百 中 扁鹊治病 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 无能为力 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 联系有关词句 体会人物的想法 体会到 学习 要练好基本功 和 要防微杜渐 听取别人正确意见 的道理 练习提出问题和大家讨论 发表自己的想法和看法 重点难点 重点难点 1 体会人物的心理 理解两则寓言的寓意 2 鼓励学生发表自己的见解 教学准备 教学准备 查阅有关扁鹊和蔡桓公的资料 多媒体课件 教学过程教学过程 教学过程教学过程二次备课二次备课 第一课时 导入新课 激发读书兴趣 我们读过 惊弓之鸟 的故事 还记得故事中的更赢吗 他 不仅是射箭能手 更有敏锐的观察能力和判断能力 今天 我们再去认识两位古代著名的射箭能手 他们是谁呢 箭法 又如何呢 多媒体出示句子 飞卫是一名射箭能手 有个叫纪昌的人 想学习射箭 就去 向飞卫请教 后来 纪昌成了百发百中的射箭能手 读句子 说说从句子中 你了解到了什么 还想了解什么 学生可能说 知道飞卫和纪昌都是射箭能手 知道纪昌是 飞亚的徒弟 并且他能百发百中 可能提出这样的疑问 飞 亚是怎样教纪昌的 使他成了百发百中的射箭能手 要想解开心中的疑问 我们就来读寓言故事 纪昌学射 我想 你不仅会从故事中找到答案 还会得到有益的启示 自读自悟 完成以下要求 读准字音 把课文读正确 想想课文写了一件什么事 为心中的疑问找到答案 思考 你有什么问题想跟大家探讨 你得到了什么启示 交流讨论 有感情地朗读课文 指名读课文 注意指导学生读正确字词句 汇报纪昌怎样学射的 指导学生说文章的主要内容 纪昌想学习射箭 向飞卫请教 飞卫让他练眼力 先练眼睛 盯着一个目标 一眨不眨 后练把极小的东西 看成一件很 大的东西 纪昌都照做了后 飞卫才开始教他开弓 放箭 后来 纪昌成了百发百中的射箭能手 讨论疑问和交流启示 学生可能提出以下疑问 飞卫为什么先让纪昌练眼力 而不 先教他开弓放箭 根据学生的交流 教师可适时引导 让学 生从多角度体会故事的寓意 a 假如纪昌不先练眼力 他会百发百中吗 小结 纪昌学射的故事 告诉我们学任何本领 都要有扎实 的基本功 要想掌握射箭本领 就要先练眼力 要想掌握骑 车本领 就要 要想掌握滑冰本领 就要 要想掌 握操作电脑本领 就要 要想掌握 就要 你 能举例说一说吗 b 假如纪昌没跟飞卫学射 而跟一个普通箭手学射 会成为 射箭能手吗 c 出示句子 让学生有感情朗读 并说说有什么体会 纪昌回家之后 就开始练习起来 妻子织布的时候 他躺在 织布机下面 睁大眼睛 注视着梭子来回穿梭 纪昌记住了飞卫的话 回到家里 又开始练习起来 他用一 根长头发 绑住一只虱子 把它吊在窗口 然后每天站在虱 子旁边 聚精会神地盯着它 小结 看来 对学习来说 好老师的指导和自己的努力都起 着很大的作用 练习有感情地朗读课文 重点指导读课文的二 三自然段 一是读好老师飞卫的话 要读得清楚明白 二是要读好纪昌的做法 通过 躺 睁 大 注视 每天 聚精会神 盯 等词语 读出他 的认真和虚心 三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩 就是有人用针刺他的眼皮 他的眼睛也不会眨一下 那只 小虱子 在纪昌的眼里一天天大起来 练到后来 大得竟然 像车轮一样 要读出夸张的描写 识字 写字 写词 识字 妻 虱 写字 写词 指导重点 昌 不能写成 冒 妻 把上半部分 与下半部分 女 连起来 刺 左半部 是 朿 不是 束 第二课时 导入新课 我们已经认识了射箭能手纪昌 这节课再来认识一位著名人 物 他是谁 又是从事什么职业的呢 多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人 略 师 看来 扁鹊真不愧是神医啊 就是这个神医扁鹊 与蔡 桓公之间发生了一个小故事 被人们厂泛传颂 因为故事虽 然简单 却给人以深刻的启示 我们今天就来学习这篇寓言 故事 扁鹊治病 自读自悟 完成以下自学要求 读准字音 把课文读正确 边读边思考 扁鹊几次见蔡桓公 都说了什么 结果怎么 样 练习简要地讲述课文内容 提出自己的疑问或写下自己所得到的启示 准备与大家交 流 交流讨论 练习有感情地朗读课文 指名读课文 注意指导读好 蔡桓公 敷烫 骨髓 等词 和第六自然段中扁鹊说的话 皮肤病用热水敷 指名讲述课文的主要内容 交流讨论 a 交流学生的疑问 学生可能产生这样的疑问 扁鹊是有名的神医 蔡桓公怎么 会不相信他 明知蔡桓公不相信 扁鹊为什么还一而再 再 而三地去说 扁鹊早知道蔡桓公要来请他 为什么几天前就 跑到秦国去了 结合学生的疑问 结合讨论 体会蔡桓公根本没有觉察到自 己有病 所以不相信扁鹊的话 而扁鹊出于医生的医德才一 次又一次去提醒蔡桓公治病 当他觉得自己无法治疗时 跑 到秦国 是出于自己安全的考虑 指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度 扁鹊的话和蔡桓公 的态度要结合揣摩他们的心理读来读 扁鹊的话要诚恳耐心 如 扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的 第三次呢 第 四次呢 蔡桓公听了很不高兴 没有理睬他 他心里会怎么想 蔡桓公听了非常不高兴 他心里会想什么 蔡桓公觉得奇怪 派人去问他 蔡桓公会怎么想 怎么 说 蔡桓公浑身疼痛 派人去请扁鹊给他治病 此时浑身疼 痛的他 又会怎么想呢 b 交流受到的启示 在学生交流的基础上 教师可适时点拨 蔡桓公怎样才不会 死呢 本来是皮肤上的小病 怎么会要人命呢 使学生体会 到防微杜渐 听取别人正确的意见 不能固执己见等道理 c 如果能够跨越时空 你想对蔡桓公说什么 用几句话写下 来 想想蔡桓公听了你的话会说什么 也用一两句话写下来 题目可用 跨越时空的对话 例文 跨越时空的对话 我 蔡桓公 我读了你的故事 虽然你是国君 你又快死了 我还是忍不住要说你两句 扁鹊是那样著名的医生 你怎么 把他当庸医一样看呢 怎么怀疑他想显示自己的高明呢 他 几次提醒你 你怎么就那么固执地认为自己没病呢 小病终 于因没有及时治疗成了不治之症 这都怪你自己啊 我想你 一定也在后悔吧 蔡桓公 唉 你批评得没错 我快