古代诗歌三首-木兰诗、观刈麦、破阵子(苏教版七年级教学设计)

第 1 页 共 5 页 古代诗歌三首古代诗歌三首 木兰诗 观刈麦 破阵子木兰诗 观刈麦 破阵子 苏教版七年级教学设计苏教版七年级教学设计 古代诗歌三首 木兰诗 观刈麦 破阵子 古代诗歌三首 木兰诗 观刈麦 破阵子由语文 教学设计频道 xx 为您整理 希望可以给您提供参考 帮助 教学目的 1 引导学生理解三首诗词的思想内容 2 反复体会诗歌的意境 品味诗歌中的 美点 学习重点 目标 2 教学方法 讨论交流 朗读 教学时数 两课时 教学过程 一 阅读序幕 诗歌是最高的语言艺术 诗歌常用最精炼的语言 来展示世间万千气象 形象而含蓄地抒写复杂感情 今天我们要学习的三首古代诗歌就具有这样的特点 现在我们一起走进诗歌优美的意境 来品味我国古代 诗歌的艺术魅力 二 阅读主场 第 2 页 共 5 页 阅读 木兰诗 1 学生诵读课文 提醒诵读中应注意的某些字 的读音 2 讲述诗歌内容 学生从整体上把握 归纳诗 歌内容 代父从军 征途思亲 艰苦征战 十年凯 旋 辞官回乡 亲人团聚 吟唱附文 隐喻赞 颂 3 分别阅读 阅读第一部分 讨论 在第一段中 木兰平日的织布声不再听到 而 只听到她的声声叹息 这异乎寻常的情景是因为什么 呢 在第二段中 通过问答 点明了什么情节 原因是年老的父亲名在军籍 家中没有长男 事 情重大 矛盾又突出 因而她下定决心 要代父从军 在第三段中 木兰积极购置行装 是否一定要 从东南西北四个方向去买这些东西 这样写的作用是 什么 铺叙手法 烘托木兰一家紧张而又周密的准备戎 装的气氛 又显示层次 有骏马而无鞍鞯 不可以坐 第 3 页 共 5 页 骑 有鞍鞯而无辔头 不可以控制 有辔头而无长鞭 不可以驱策 第一部分刻画木兰的语句有哪些 写出了木兰 的什么特点 不闻机杼声 但闻女叹息 不闻爷娘唤女声 但闻黄河流水鸣溅溅 不闻爷 娘唤女声 但闻燕山胡骑鸣啾啾 阅读第二部分 讨论 战争的艰苦从哪些词语可以看出 万里 朔气 寒光 战死 十 年 战地偏远 环境恶劣 战斗残酷 时间长久 阅读第三部分 讨论 第五段写木兰回朝 天子对她怎样 她的要求 是什么 用夸张的语言写木兰功劳很大 天子赏赐很多 而木兰的要求是 送儿还故乡 第六段写木兰回乡 写了哪些内容 高潮在哪 里 先写父母姊弟等符合个人身份的欢欣向迎 再写 木兰自己喜不自禁的激情 最后高潮是恢复女装与伙 伴相见的场面 第 4 页 共 5 页 阅读第四部分 讨论 第七段中用了什么修辞手法 要说明什么 比喻 用兔子跑在一起 难辨雌雄的隐喻 说明 女子如有施展抱负的机会 并不比男子逊色 小结 这是南朝时期北方的一首民歌 叙述的是一个家 喻户晓的巾帼故事 表现了古代劳动人民乐观勇敢的 爱国精神 以及对和平生活的向往 阅读 观刈麦 1 教师提供有关阅读材料 这是作者早期的一首著名讽喻诗 诗歌描写了农 民冒着暑热辛勤割麦的景象 并借妇人的诉说 反映 了赋税剥削的惨重和农民生活的困苦 并对自己的 不事农桑 而 吏禄三百石 深感惭愧 表达了他 对农民的同情 2 学生诵读 疏通词语 并复述诗歌的内容 阅读 破阵子 1 讲述小序的含义 为了鼓励陈同甫 写抒发壮怀的词寄给他 词讲 述了 1161 年 金国发兵南侵 中原人民纷纷起义抗 金 作者参加山东农民起义 这首词回忆当年以军壮 盛的军容和战斗的情景 也同时透出作者南归后抗金 第 5 页 共 5 页 壮志不能实现的苦闷 2 学生朗读 疏通词语