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文档简介

第 1 页 共 3 页 千年沉冤何时翻 教学教案千年沉冤何时翻 教学教案 狐假虎威 是一则流传了千余年的寓言故事 在课堂上 它被无数次地演绎成这样一个结论 一只 狐狸借老虎的威风吓跑了百兽 揭示出现实生活中某 些人借助强权哄骗恫吓人们的现象 勾画了自己没有 真才实学却仗着小聪明借势欺人者的狡猾嘴脸 于是 在文本中 狐狸成了狡猾的象征 成了仗势欺人现象 的形象代言人 多少年来没有人提出异议 然而 狐狸为什么要借老虎的威风 它借老虎的 威风干什么 是为了吓跑百兽而满足它的虚荣心 还是别有其他的意图 文本中有这么一段叙述 在茂密的森林里 有只老虎正在寻找食物 一只狐狸 从老虎身边窜过 老虎扑过去 把狐狸逮住了 请注意 寻找食物 这四个字 这个极其普通的 文本信息后面隐藏着什么 显而易见 狐狸作为一 种食物被老虎捕获 它面临着严峻的生存危机 大 难临头 狐狸该课件下载怎么做 坐以待毙 还是 自我拯救 狐狸面临着无可选择的选择 假虎 威以自救 这是多么顺理成章的事情 闪烁着狐狸 生存智慧的光辉 学生对故事的理解 对主人公形 第 2 页 共 3 页 象的价值判断 均来自于文本 文本作为一种教育资 源提供给教师 其意义到底是什么 是复原文本情 感思想进行道德教育 还是为学生构建思维发展的 平台 教师也面临着一种选择 新课程告诉我 请 把选择权交给学生 于是 有了下面的教学设计 教学设计 一 讲故事 谈角色 教师板书 狐 认读后问 以前读过有关 狐狸的故事吗 在你所读的故事里 狐狸是个怎样的 角色 教师板书 虎 认读后问 那有没有读过 关于老虎的故事呢 在你所读的故事中 老虎又是怎 样的角色 教师在学生讲述后总结 是啊 因为大家看的故 事不同 所以对狐狸和老虎的看法也就不一样 这就 告诉我们 要评价一个人怎么样 一定要以事实为依 据 不能信口开河 今天我们一起来学习 狐假虎威 这个故事 看看故事中的狐狸和老虎又是怎么样的 设计理念 问题引领 激活学生知识储备 再现 学生生活经历 并以此为基础对角色形象进行初步的 价值判断 使理性思维在学习伊始就融入感性认知 二 读课文 识角色 第 3 页 共 3 页 1 学生自由朗读课文 2 课文讲了一个怎样的故事 相继补全课题 3 在这个 狐假虎威 的故事中 你看到了怎 样的狐狸和老虎 过渡 好 大家各执一词 都认为自己的看法是 对的 要说服别人 必须找到充分
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