在美术活动中培养学生的创造能力

在美术活动中培养学生的创造能力 道外少年之家 王立新 新课标 指出 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性 因此 美术课程应特别重视 对学生个性与创新精神的培养 采取多种方法 使学生思维的流畅性 灵活性和独特性得到发展 最大限度地开发学生的创造潜能 并重视实践能力的培养 使学生具有将创新观念转化为具体成果 的能力 当代社会高科技迅猛发展 知识爆炸 信息激增 学校教育要日益重视学生智力的发展 特别是在知识经济初露端倪的时候 更要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位 创造能力的一个重要组成因素是创造性思维 创造性思维是人脑特有的功能 也是人脑功能的最高 表现 一个人创造思维能力的高低与其大脑潜能的开发利用有着密切的关系 创造力是根据一定的 目的和任务开展能动的思维活动 产生新认识 创造新事物的能力 教学 每时每日的教学 应是 一种创造 给学生们创造条件 让学生认真观察 积极思考 教师不能把自己的观察 分析注射给 学生 把学生变为机械的接受器 应鼓励学生大胆想像和创造 积极引导学生探索和发现真理 目前 为创造而教 为创造而学 的思想已成为教学发展的根本趋势 为了实现这样的教学 从教材说 需要有包含开发学生创造潜能的各种各样的要求 从教师说 需要有发现学生创造性的 幼芽的机敏的感受性 使学生能够仔细观察周围世界 在脑子中积累更多的表象 认识更多的事物 发现创造价值 不断进取 在美术教学中 学生创造性思维能力的培养 我主要从以下几个方面着手 一 激发认识兴趣 兴趣是与大脑皮层中最大的兴奋中心产生联系的 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征 一 个人当他对某种事物发生兴趣时 学习愿望总是在一定的情境中发生的 离开一定的情境 学生的 兴趣 学习愿望就会成为无源之水 无本之木 苏霍姆林斯基说过 学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动 培养学 生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力 是的 一个人当他对某种事物发生兴趣时 总是 心驰神往 就会主动地 积极地 执着地去探索 在教学中怎样培养学生的认识兴趣 我觉得 教师必须酷爱自己所教的学科 要真正承担起教 书育人的职责 在备课和讲课时 不但要熟练地掌握教材 更重要的是要精心安排教学程序 从激 发兴趣着手 使学生的被动情绪转化为愉快 积极 自觉的学习情绪 要把学生当成认识的主人 充分发挥他们在认识过程中的主体作用 以兴趣作向导 引导学生独辟蹊径 从常人的思维中思考 分析 以获得全新的创造 比如 在教五年级画 儿童的面部表情 时 为了创设情境 我首先请 几位善于表演的学生上来分别演示喜 怒 哀 哭 愁 大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑 这时 我以启发学生作画思维入手 很快在黑板上画一个带哈哈大笑的卡通人脑袋 学生兴趣盎然 我趁机问 谁想上来学老师的样 也试画一个不同表情的卡通头像 当我话音刚落 十几双手 唰 的举起 都想跃跃欲试 我很高兴地请他们到黑板上施展自己的才能 不一会儿 表情各异的卡通 头像聚集在黑板上 太有趣了 为了让学生了解更多的人物表情 我特地设置了一个小小的游戏 准备了五杯分别带有酸 甜 苦 辣 咸的水 请五位学生上来品尝 并让学生仔细观察 分别说 出他们属于那一种表情 为什么 学生讨论的很热烈 这时我让学生直接用水彩笔在纸上画出你认 为最有趣的两位同学的表情 学生们兴趣勃发 很快投入作画 这不 画面中的神态各异 表情有 趣的儿童头像 跃然在纸上 使课堂教学真正成为学生欢乐认识兴趣的场所 为了使他们有新的发 现 在教学中 教师还应努力创设 和谐的情境 激发学生的好奇心和对某一知识产生一种亟待解 决的心情 例如 上 动物头像 一课 我开门见山问学生 谁会做手影动物 你们都可以上来 表演 好奇心驱使小朋友鼓起勇气上来试一试 这时 我打开投影仪 几位学生上来一试 手影 动物头像的逼真化立刻引起其他小朋友极大的兴趣 为了让每位学生都能亲自试一试 我以七人为 小组 分四批让小朋友们上来 用他们稚嫩的双手尽情表演 那一个个形象可笑的手影动物 配上 欢快的音乐 使课堂气氛达到高潮 怎样让小朋友在手影表演中得到更好地启发 加以联想 我特 地邀请一位小朋友配合老师完成撕纸动物的示范 我根据小朋友表演得手影动物 边撕 边讲撕纸 画的要领和方法 学生很快掌握 小朋友们为自己获得新知识而高兴 进而诱发了他们的表现欲 老师这样做 不仅让学生对知识的不同属性进行 分化 而且达到形成新知识的目的 激发了学生 对事物的认识兴趣 从而唤起其强烈创造的动机 二 诱发学生想象 想象是创造的双翼 在教学中 教师需创设良好的心理环境 让学生想象 从想象中进行创造 性构思 以创作画 想象中的机器人 为例 我巧妙设疑 先让学生用猜谜语导入课题 然后把学 生的思维引伸到参观机器人展览上 师问 这些机器人都有什么作用 提问给学生留下 悬念 引 起学生渴望得到知识的需要感 学生围绕这个 悬念 讨论得热火朝天 各自发表不同见解 机器 人能上天 能下海 机器人能演奏美妙动听的音乐 能做环保工作 能干家务活 能当警察 能招 待客人 这时 我又启发学生 机器人为什么这么能干 学生思考片刻 抢着回答 科学家以 他的知识渊博 设计了电脑软件 装在机器人身上 让它们干什么它们就会干什么 我接着告 诉学生 科学家发明机器人 目的是让机器人帮助人类完成复杂 危险 困难的工作 让我们挤出 宝贵的时间 充沛的精力去做更多 更有意义的事情 今天老师也让同学们当一回科学家 美术设 计师 想象出自己心中精明能干的机器人 当我展示几个外形不同的机器人玩具 演示其从事的工 作 环境 背景 后 学生靠有关事物的启示 触发联想 从而增加了创造的可能性 什么宇宙机 器人 餐厅机器人 环保机器人 潜水员机器人 警察机器人 经过学生的创作 一张张异 乎寻常的画面展现在大家眼前 课后我将优秀作业展示在班级里 让学生们一起分享成功的喜悦 三 鼓励探索求异 要培养学生创造性思维能力 我们的教学要打破以往的老框框 鼓励学生大胆提问 多问几个 为什么 大胆探索 多几个设想 在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论 鼓励学生摆 脱习惯性认识程序的束缚 用思维独特性 以新奇 异常 罕见 首创的思维去探索问题 建立评 价标准 筛选出最佳方案 为此 教师要做到每一次美术创造活动都要给学生留出一块个性发挥的 余地 如教一年美术课 画太阳 我先来个抛砖引玉 自编故事 题目叫 我的外形最漂亮 导入 新课 老师用生动风趣的语言把太阳用拟人的手法进行描述 学生个个听得很投入 这时 我发动 学生自己编故事讲给大家听 学生们的故事内容丰富多彩 富有童趣 不知不觉把小朋友的思路带 入太阳王国 产生无限的遐想 作画中 小朋友们落笔大胆 线条幼稚 外形奇特的十几个 太 阳 被邀请到了黑板上 从观赏讲评中 大家都争着发言 特别是几个外形 色彩最漂亮的太阳启 发了一些小朋友的创作思维 他们完全打破以往学自己心目中 太阳就是圆的这个概念 从形象上 引导学生去发展 添加 创造出新的形象和背景 构成不同层次的发散点 使思维往纵向 横向同 时发散 创造出神态可笑 色彩大胆的我心中的太阳 学生的创作欲很强 画面的主题突出 构图 恰到好处 学生们运用头脑中储存的一切信息 创造潜能得到充分的发挥 四 克服学习障碍 所谓学习障碍 指的是人们对已往知识的理解和习惯性思维方法 产生一种定势心理 严重地 妨碍着创造性思维活动的开展 要克服学习上的障碍 教师在创造教学内容安排上 必须具备有正确的有利于产生联想的指导 理论和有利于创造思维的充分活动 根据学生不同学习兴趣 不同程度 由浅入深 挖掘他们的闪 光点 对少数基础差的学生 教师要耐心帮他们一把 甚至给他们动几笔 在关键处提醒他 使他 有勇气画下去 还有的学生可用鼓励的语言 例如 你作画方法对的 略注意某一点就更好 很好 就这样画下去 构图不错 等 逐渐培养他们自信心 注意经常向学生提供新素材 新刺激 新观 点 以克服思维定势 例如创造思维练习可以小题大作 一题多作 如 美丽的彩虹 一课 我首 先从欣赏色彩美 形式美开始 分析讲解手法各异的拓印 纸版画 布贴 喷画 吹画 蜡笔刮画 对印画等 让学生接触不同的工具材料 运用迁移的方法 选择自己喜欢的画种 去大胆尝试艺术 的表现方法 在感受色彩美和形式美的同时 大胆去创新 让学生在美术创造行为的表现过程中发 展个性 气质 开发创造潜能 不断创造新的作品 这样 使学习障碍在一幅幅永不满足永远创新 和变化中得以消除 我国古人商子说过 君子之学如蜕 幡然适之 说的是学习要象蝉蜕一样 扬弃陈旧 方能创新 所以 克服学习障碍是培养学生创造性思维能力的必要条件 五 开展课外活动 课外活动是丰富学生精神生活 扩大视野 陶冶情操 激励创新的有效阵地 创造力与创造活 动有着密不可分的关系 培训创造力最好的办法是多多开展创造活动 学生在这种活动中 可以不 受教材范围限制 教师倾向的束缚 能随心所欲 独立自主地得以发展 因此 每学期我都设计适 合学生创造力发挥的活动课 例如组织学生参加校 百名小小书画家大赛 市青少年宫绘画比赛 中国画比赛 剪纸比赛 贺卡设计比赛 各级各类美术竞赛是锻炼学生创造力的大擂台 是培养学 生创新精神和竞争能力的难得时机 我都尽力寻找机会积极组织 认真辅导 鼓励学生参加 如组 织学生参加第八届全国中小学书画大赛 八位学生获得二等奖的好成绩 市环保公益绘画比赛 所 指导的学生均获一 二 三等奖 为了更好地开发学