教师个人课题研究计划

1 / 20教师个人课题研究计划英语课题组教师个人研究计划张丽 一、任教学科：四年级英语二、研究的课题：小学英语动态分层教学之探究 三、个人子课题：英语教学中学生交流与合作习惯的养成的研究四、研究目的：探索在英语学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在英语学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯。在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。五、课题研究的主要内容:2 / 20小学英语动态分层教学之探究六、研究措施：1转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。2加强学习， 努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。3联系实际， 认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。4实事求是， 注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、 “一人一节课” ，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。七、工作安排：三月份：3 / 20学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。学习课题组课题总方案。学习课题组子课题计划，明确研究内容。制定个人课题研究计划。四月份：参加开题仪式。建立学生个人跟踪档案。在英语课题组内听课。积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。 五月份：积极参与课题组开展的专题研讨课。4 / 20积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。六月份：学习课题理论专题讲座，做好笔记。通过课堂教学，尝试新的教学方法。认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。上一堂课题研讨课。教师个人课题研究计划宦家峪学校 张世锋5 / 20一、任教学科：数学二、研究课题：优化学生学习方式，提高教学的有效性三、个人子课题：优化学生自主探究学习方式，提高数学学习的有效性四、指导思想：新学期伊始，在学校科研管理的大方针的指导下，结合上学期课题研究中存在的主要问题，从优化学生学习方式，提高教学的有效性课题研究的实际出发，结合个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等，从各个方面增强自己的理论水平，并增加教学实践次数。五、阶段性目标：1. 树立起教师在自主学习中的作用，培养学生在数学课堂6 / 20上自主学习，探究的技能的养成。2.构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。3.小学生自主学习和课堂探究的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。六、 操作措施1、端正思想，统一认识。组织课题组及全体老师认真学习现代教学理论，认真学习义务教育全日制小学数学课程标准以及泰山教育等各种优秀期刊杂志，互相探讨，共同提高，写好学习心得，并使之服务于实践。2、充分挖掘教材的实践活动因素，数学本身源于人类的社会实践活动，在运用数学教材学习过程中，我们应该让学生运用自主学习，探究的方式帮助学生喜欢数学，学好数学。7 / 203、对现有教材可作适当改组，创造地运用教材，尽量增加计量、统计知识的教学，为学生提供更多的理解现实生活的工具。4、贯彻自主探究学习观点，搞好课堂教学。首先要营造一个宽松的学习环境，为学生留有探索与思考的余地，让全体学生全方位参与教学过程，成为学习的主体。5、注重学具的操作，培养学生的自主探究的能力。小学生思维正处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动手的机会，有助于培养学生的自主探究的能力。七、具体要求：1. 积极参与课题组开展的教研活动。2. 注意及时收集相关资料，总结得失，以便以后总结。3. 加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。8 / 20教师个人课题研究计划-关于加强学生口算能力的研究课题的来源：在深入调查任教班级学生试卷的过程中发现，计算题占了85%，学生计算能力直接影响数学成绩；因而数学计算十分重要。计算速度慢也是一个问题，在口算技巧上需要特别的指导。课题名称的界定：提高学生的口算准确率和速度，并有一定技巧，能在最短时间，完成最多最快的计算题目。结合教材内容，进行与教材同步的口算训练，培养学生的口算速度，口算准确率。课题研究内容：1、提高计算准确率。9 / 202、提高学习兴趣及计算主动性。3、 提高计算速度。课上对口算训练应采取多种方式，视算、听算、课前练，课后算，培养学生对口算的兴趣，口算的能力，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。 研究方法及手段：实验法、讨论法、练习法已有条件和采取的保障措施：教师在实验过程中认真积极投入，及时分析，写总结。具体措施：九月1、制定测评计划，制作记录卡；2、摸底测试，作对比研究；10 / 203、搜集相关资料，充实课堂。十月1、技巧训练；2、充分利用一切可利用资源加强训练；3、举行适当的竞赛。十一月1、技巧训练；2、培养学生的时间观念，从一秒钟抓速度；3、口算记录卡分析。十二月1、学生计算状态分析，技巧训练；11 / 202、测评分析 ；3、科研小结。教师个人课题研究总结-关于加强学生口算能力的研究口算是计算能力的重要组成的部分，它不但计算的基础，而且是培养学生逻辑思维能力及口头表达能力的重要内容。新大纲提出：“口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。 ”口算能力的培养也成为小学数学教学的一项重要任务。我本学期在自己所教的班级进行了提高学生口算准确率的研究，经过几个月的实验学生的口算能力均有了不同层次的进步，下面把我的几点小做法总结如下。1、联系生活、多种形式，激发学生学习口算的兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生学习口算的兴趣尤为重要。我在学习口算之前给学生讲了小明卖货总算错帐赔本的故事，使学生感受到口算在生活中的应用，培养了学生要认12 / 20真学习口算意识。课堂上我力求让口算的形式多样，让学生始终保持做好的欲望。我经常采取卡片抢答、对口令、口算大比拼等形式来进行口算活动，激发学生学习口算的兴趣。在“口算超市”中学生自由选择自己喜欢的题组，并根据自己做题的速度和准确率，在收银员那得到了相应的奖品。2、讲清算理，提高学生的口算速度。在教学除法口算时，我采用了课件辅助使学生明确算理。“524”时，我让学生先讨论应该怎样分树苗，然后再用课件演示先分整捆的，最后分剩下的。这样很快使学生理解了算理，我还让学生说自己不同的算法，培养学生的创新意识。学生在理解了算理的情况下，可用自己喜欢的方法很快算出得数，口算速度较之前有很大的提高。3、掌握技巧，提高学生的口算准确率。口算也有一些小窍门，如连乘法“5762”先引导学生计算 5 和 2 相乘再乘 76，这样学生进行口算就不易出错，而且对乘法交换律有了初步的感知。我还把简算的方法向13 / 20学生进行了渗透，使一部分能力强的学生能应用于口算中。4、坚持练习，提高学生的口算能力。凡事要取得成功，我觉得最大的功劳应归公于坚持，口算能力的提高亦如此。经过这样的坚持练习，我所教的班级的口算能力有了很大提高，期末考试因口算丢分的学生有明显减少。虽然学生的口算能力有了提高，但我也感受到这次实验还有需改进的地方。如数据没有及时积累，实验没有对比班级来检验实验效果等。我想实验应该在总结中提高在总结中发展。大班额中合作学习方式在语文教学中的应用教师个人课题研究计划【教师个人小课题研究方案】14 / 20课题名称：小学生数学学习习惯培养的研究申报人：卫长源一、对研究问题的实情性分析：永兴小学处在地道的农村，其经济、文化、交通、信息等各方面均不及城市，跟一般的城市相比，仍存在相当大的差距。基于我校地处农村，调查小学生在数学学习活动中的现状我们发现：目前小学生在数学学习中不良的学习习惯确实很多。如一些学生写字歪七扭八，马虎潦草、字迹很难让别人看懂；添字、错字、漏字、落下运算符号、随意改变运算顺序、点错小数点等等现象时有发生；数学课的课前准备不充分；不能按老师的要求预习；有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查、验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过；上课不认真听讲、搞小动作、回答问题的语句不完整。因此，作为小学数学教师，培养学生良好的学习习惯成了我们刻不容缓的天职，它是学生学好数学这门功课的基本保证。古人云：“知己知彼，百战百胜。 ”作为教师，不但要了解学生的现状，认识到培养15 / 20学生良好的数学学习习惯的重要性，还要有一套培养学生习惯的科学指导方法，才能事半功倍。从目前现有的研究成果来看，还没有一套系统地针对小学生数学学习习惯培养的指导策略方案，因此本课题具有极高的课题开发价值，我们将在如何培养学生良好的数学学习习惯作一番深入的探索研究。二、对核心概念的操作定义1、学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。2、数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的一种自觉的、主动的、持久的、自动化的数学学习行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向。3、农村小学生数学学习习惯是指学生由于全部都生活在农村，父母大都在外打工，孩子长期跟祖辈生活在一起，因祖辈溺爱过多，缺乏管教，监护无力，学习不自觉，数学学习习惯差。4、小学生数学学习习惯的培养：小学生在学习数学知识的16 / 20过程中通过老师的引导，按照老师提出的要求，经过自己的反复练习，从而形成的良好的数学学习习惯。三、研究指向与内容课题研究的指向1、使教师的教育教学理论水平和业务素质得到提高，从而改变教学方式，在教学形式上有所创新，整体提升教师业务能力。2、引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方法，促进教师的专业发展。3、通过良好数学学习习惯的培养，使学生养成良好的数学学习习惯，为今后数学学习打下夯实的基础。4、打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的小学数学科研队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发17 / 20展、特色发展、可持续发展的科研轨道。课题研究的内容1、课前预习的习惯2、认真听讲的习惯3、认真完成作业的习惯四、研究起始时间：2016 年 10 月至 2016 年 12 月五、研究过程与方法研究过程第一阶段：研究准备阶段1、确定研究方向，撰写研究方案。18 / 202、结合现状调查情况，撰写开题论证报告。3、组织课题的开题工作。第二阶段：研究实施阶段按计划实施研究，扎实开展各项研究活动。1、确定小学生数学学习习惯培养的具体目标。2、查找并学习相关文献资料。3、组织相关的交流、研讨活动。4、定期对课题进行小结、反馈与评估。5、收集整理论题研究资料，提炼研究成果，完成阶段报告。第三阶段：总结结题阶段1、课题资料的归纳与汇总。19 / 202、收集整理案例、随笔等相关资料。3、撰写研究报告。4、申请结题鉴定。研究方法1、调查法。精心设计学生学习习惯的问卷调查表或访谈记录表，或通过学生作业、日记、读书笔记、试卷、图画、手工作品等，分阶段对学生学习习惯养成情况进行调查分析。2、观察法。按照本课题研究的目的、计划，在自然条件下，对学生进行系统的、连