《雾凇》说课稿之一

第 1 页 共 3 页 雾凇雾凇 说课稿之一说课稿之一 一 说教材 雾凇 选自苏教版小学语文第七册第 29 课 课文以生动 形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特 的景象 并说明了雾凇奇观形成的原因 全文共 3 个 自然段 结构清晰 第一自然段讲在三九严寒之际 松花江畔的十里长堤上 出现了雾凇奇观 第二自然 段交代了雾凇形成的原因 第三自然段讲人们漫步在 松花江边 观赏着这千姿百态的雾凇奇景 都会情不 自禁地发出由衷地赞叹 本课安排三课时 我要说的 是第二课时的教学设计 在第一教时中 我以指导学 生读通课文 感知了课文大意 所以第二教时的教学 目标确定如下 1 引导学生自主学习 了解吉林雾 凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象 使学生受到 美的陶冶 2 有感情地朗读课文 感受雾凇之美 激发学生对祖国大好河山的热爱之情 3 学生借助 网络浏览信息 进行交流 不断溶入自己的思想观念 培养分析 解决问题的能力其中 通过朗读来了解雾 凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象 感受雾凇的美 是本课教学的重点和难点 第 2 页 共 3 页 二 说过程 1 创设情境 激发兴趣首先我让学生谈谈自己的 收获 然后请他们到教师制作的网页上进行新的学习 探究 这一环节主要是在复习旧知的基础上创造一种 氛围 为学生的个性化学习提供了一个平台 激发学 生学习新知识的兴趣 为深入学文提供了更多的感性 知识 降低了学生理解文本的难度 2 细读品位 整体感悟课文共三个自然段 但都 是重点段 需要细读 这时要注意指导学生抓关键词 语 通过反复朗读进一步理解课文内容 在读中明白 雾凇形成的原因 在读中体会雾凇的美 在读中受到 情感的熏陶 从心里产生对祖国大好河山的热爱之情 这一环节我是这样设计的 打破文章结构 学习第 一 第三自然段 体会雾凇的美 一 三自然段分别 写了阳光照耀下和清晨的雾凇的美景 在教学时 我 先让学生快速默读找出表现雾凇美的句子 接着通过 范读或指读的方式说说应该抓那些关键词读好这句话 然后指导学生有感情地朗读 最后启发学生 为什么 会有雾凇这个奇观的 从而过渡到下文的教学 学 生质疑 自主学习第二自然段 在教学中我先让学生 找出概括雾凇形成原因的句子 接着让学生围绕句子 提出疑问 a 严寒季节具体指什么时候 b 雾气是从 第 3 页 共 3 页 哪里来的 c 雾气遇冷以后会有什么变化 d 雾气怎 样凝结成雾凇 e 饱和的雾气指的是什么 然后组织学生根据兴趣 选择问题并组成学习小组讨论解答 最后交流过程中 让学生再次走进文本感悟语言就水到渠成了 3 网上活动 拓宽认识随着时代的发展 因特 网让我们的世界变得更精彩 你足不出户就能了解到 想要的信息 关于雾凇还有很多的知识有待我们去探 究 学生可以通过上网来拓宽对雾凇的认识 这一环 节的设计充分利用了网络资源 带领学生由 小教材 走向 大教材 它改变了学生的学习方式 拓宽了 学生的认知 培养了学生搜集信息的能力 提高了课 堂教学的实效性 三 说教学特色 在本课教学中 我利用网络教学以超媒体的方式 组织学习内容 整合多学科知识 通过灵活的