把握课文特点 引导自主学习──《看雪》教学设计

第 1 页 共 4 页 把握课文特点把握课文特点 引导自主学习引导自主学习 看雪看雪 教学设计教学设计 小学语文新大纲在揭示学生 教师和教学三者的 关系时 科学地突出强调了 学生是语文学习的主人 教师是 学语文 用语文 的 示范 和 提高语 文教学质量 的 关键 在语文教学过程中 教 师要根据教材特点和学生实际 引导他们在实践 中主动获取知识 形成能力 激发学生学习语言 的兴趣 指导他们掌握基本的语文学习方法 指点 学生 围绕重点展开讨论和交流 鼓励学生 发表独立见解 这是我们贯彻 新大纲 精神 指导 新教材 教学的关键所在 具体落实到第三册课文 看雪 的 教学过程中 提出如下教学设想 一 把握特点 抓准重点 教师的 示范 和 关键 作用 必须要通过准 确地把握课文的特点 科学地抓准课文的重点来得以 实现 这篇课文的类型属于故事 整个故事由一个隐 藏着的故事叙述者的叙事部分和孩子们与老师的问答 部分构成 它们形成了多种形态的对比 真正的雪景 第 2 页 共 4 页 孩子们看到了假的雪景 老师看见过真的雪景 台湾 孩子们期待着到北京去看雪景 北京小朋友盼着和台 湾孩子们去玩雪 体现了两岸人民盼祖国统一的 共同心声 课文的重点是第 2 9 10 11 自然段 二 针对实际 确定目标 针对课文特点和二年级学生的实际 可以确定如 下教学目标 正确 流利地朗读课文 读好问话 的语气 学会 11 个生字 会认 4 个生字 整 体感知课文内容 培养爱美情趣 进行爱国教育 教 学的重点是在朗读中了解词句 感悟玩雪的趣味 教 学的难点是在语境中学会生字词 了解课文的盼祖国 统一思想 三 据图设疑 激发兴趣 先用电脑课件展示课文静态橱窗里的雪景和动态 的玩雪插图 让学生观察思考 两幅插图哪幅更美 课题 看雪 中孩子们想 看 的是哪幅插图里的 雪 形象化的课文情景和悬念化的课文质疑 激发起 了学生自主探求知识的欲望和兴趣 急切地通过自读 进入自主的语文实践活动中 四 反复读解 读准读懂 初步朗读 整体感知 学生自己对照拼音初 第 3 页 共 4 页 读课文 读正确生字的字音 读通顺课文的句子 听录音或教师示范朗读 使学生整体感知正确的读音 停顿 语气 感情 学生边读边想 读流利课文 的句子 并初步对整篇课文的内容有所了解 重点朗读 讨论交流 指点学生朗读重点段落 引导学生结合上下文的语境和日常生活实际经验 感 知 感悟 商店 景 洁 毯 银 堆 仗 等生字词的意思 并通过讨论交流 学会这些生字词的音 形 义和正确书写 引导 学生对比朗读 边读边想 讨论交流 橱窗里的雪景 与真的雪景有何不同 台湾孩子们和北京小明友盼着 什么 让学生在朗读 感悟 讨论 交流中读懂课文 内容 培养语言感觉 熏陶爱美情感 受到爱国教育 并且鼓励他们发表自己不同的见解 表演朗读 复习巩固 学生在经过前两个环节的 朗读课文后 已经大致读懂了课文的内容 只有再次 变换朗读的方式 才能完善地实现 要让学生充分地 读 在读中整体感知 有所感悟 培养语感 熏陶 情感的教学原则 并且掌握语文学习的基本方法 形 成能力 因此 教师应指导学生按课文内容分为 叙 述者 孩子们 和 老师 三种角色表演朗读 在过春节的欢快乐曲声中 在电脑课件展示课文插图 第 4 页 共 4 页 的形