古诗两首优秀教案设计三

第 1 页 共 6 页 古诗两首优秀教案设计三古诗两首优秀教案设计三 课前透视 本课由 所见 小池 两首古诗组成 两首诗 均为绝句 诗句内容简洁 语言通俗浅易 用词精准 凝炼 内容中情景交融 动静相宜 好比一个个镜头 移动交织成两幅行动逼真 清新秀美的夏天美景图 从不同侧面表现夏天的情趣 教学中应抓住古诗教学 的一般规律 挖掘作者的情感和教材的编写意图 引 导学生反复诵读 进面体会诗歌的韵味和美好意境 受到美的感染熏陶 一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累 诗歌 特有的韵文形式利于学生朗读 教材为诗歌选配的画 面生动 形象 降低了理解和感悟内容的难度 诗句 中的文字注音 对于有一定自读能力的孩子来讲难度 不大 但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语 以利于学生对诗句内容的理解感悟 教学目标 1 认识 所 牧 等 12 个生字 会写 诗 林 等 6 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵古诗 第 2 页 共 6 页 3 培养学生阅读兴趣 阅读能力 激发对祖国 古典文学的热爱之情 教学重点 在多形式的诵读中 感受古诗的韵律美 意境美 信息资料 1 每个学生自做一份本课生字小卡片 2 课文插图 春江花月夜 古筝 绘画材料 3 搜集整理以前读 背过的古诗 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1 挖掘积累 小朋友们谁会背诵古诗 由朗朗 背书声 营造学诗氛围 自然过渡 板书课题 2 观察描绘 出示放大的课文插图 引导学生 观察画面 图中都画了些什么 是什么季节 你能把 观察的内容用自己的话说一说吗 在此基础上引入学 诗 看看古代诗人是如何描绘的 对话平台 学习古诗 所见 第 3 页 共 6 页 初读 1 出示诗句 让会读背的学生领读 教师相机 指导 2 抓住生字和难点音 强调读准 如 所 读 平舌音 捕 的声母是 b 而不是 p 等 3 自由练读 力求会背 细读 1 引导学生自读质疑 读懂了什么还有哪儿没 读懂 2 根据学生的质疑师生互动 寻找解决问题的 方法和答案 学生可能有出的问题 如 樾 意欲 的含义等 教师应在充分引导学生观察 讨论的基础 上 得出问题的答案 3 引导学生结合插图和自己的理解 粗略讲讲 诗意 教师适当点拨指导 诵读 1 采用范读 领读 对读 齐读等形式 引导 学生感悟诗句的韵律 停顿等 2 自由练读 体会感悟 3 借助插图 以及古筝曲 创设意境 教师运 第 4 页 共 6 页 用语言进行描绘 引导学生入情入境 加深理解 4 背诵诗句 写字 1 重点指导学生认为难写的字 可让学生参与 指导范写 为大家讲解 如 木 字旁的写法等 2 学生练习 教师巡视指导 本节课可重点指 导写 诗 林 童 第二课时 对话平台 学习古诗 小池 回顾 1 指名背诵 所见 并试着用自己的话说说 诗句的内容 2 回想一下 上节课我们是怎样学习的 1 引导学生小组合作学习 教师帮助学生分配 角色 分解任务 明确方法 2 教师巡视 了解小组学习情况 以吸收反馈 调整教学 汇报 第 5 页 共 6 页 1 由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获 可引导学生当小老师 到黑板前讲解 如 字音 柔 应为 rou 不是 you 多音字 露 的两个读音 以及 词语的意思 细流 树阴 等 2 教师引导学生互相评价 同时抓住共性问题 如 毕竟 惜 无穷 等 采用 读 看 想 议 等方法 帮助学生理解 3 让学生用自己的话 说说诗句的大意 并谈 谈自己的感受 诵读 1 采用自读 对读 齐读 表演读等方式 引 导学生诵读 背诵 2 出示画面 引导观察 播放音乐 引导学生 读背 特别要注意指导学生读出诗的韵味 注意韵尾 流 柔 头 的读法 实践 1 引导学生结合着自己的阅读理解 观察感受 谈一谈对夏天的印象 2 用