教师如何听课

教师如何听课 从师范毕业走上教师工作岗位 为了使新教师尽快胜任教学工作 许多学 校采取了 以老带新 的办法 而这一切办法实施的前提就是新教师必须听老教 师的课 新课程教学下 许多学校依据自己的实际情况拟定了 校本教研 以 学科 年级为单位的听课层出不穷 部分学校还把听课与教师的月奖励 教师 评价统一起来 给教师下达了听课任务 由此可见 听课对我们每个教师来 说是多么重要 那么怎样才能听好课 充分发挥听课的效能呢 一 明确听课的目的 计划和要求一 明确听课的目的 计划和要求 无论什么类型的课 听课者必须明确自己听课的目的和要求 否则就不可 能有效 更不可能收集到听课的真实信息 达不到听课的目的 听课 不是简 单的提着凳子 带着耳朵进教室 为听课的任务而听课 而应该是发挥听课的 实效 让听课的教师通过听课有所顿悟 带着思考离开教室 带着反思回味 二 要了解教材 学校和教师的基本情况二 要了解教材 学校和教师的基本情况 教材 学生 教师 学校是具体的客观存在 而听课带有较多的主观因素 不同的学科 不同的教材 不同的学生都会有不同的教学要求 作为听课者不 认真分析就会妄加评判 出现不客观的现象 我认为可以从以下几方面着手 1 听课者最好全面了解本册教材 即便时间少 至少要了解本节课的教学 内容 结合教学参考资料和课程标准的年段目标做一定的分析 便于评课时不 张冠李戴 能较快地切中要害 2 听课者在听课前通过各种渠道 全面了解本班学生的思想 言行 学习 情况等 可以向班主任 任课教师询问 3 听课者最好能关注学生背景和全班学生的社会生活情况 这样就会减少 因信息不全带来的 以偏代全 的评价矛盾 4 听课者示先能了解任课教师的基本情况最好 便于在课前缓解紧张的气氛 也便于教师之间的交流 三 处理听课者与被听课者的关系三 处理听课者与被听课者的关系 无论你是带着什么样的目的听课 听课者进入教室 往往使本平静的课堂 出现失真现象 不便于掌握信息 介于此 听课者最好事先与被听课者联系说 明自己听课的目的 减少教师的紧张和抵触情绪 尽力争取被听课者的信任 理解和配合 进入课堂后 手机调整到振动状态 听课者要高度集中注意力 认真听 仔细看 勤记录 多思考 不要漫不经心 不要在教师上课时走来走去 不要 在教室接听电话 不要相互议论 睡觉 状态不好等 更不要进入教室边听课 边做其他的事情 这样会对上课的教师不尊重 影响教学效果 四 不断学习教育理论 了解有关学科的课改信息四 不断学习教育理论 了解有关学科的课改信息 固步自封 万万不可 要会听课 评课 自己必须有丰厚的底蕴 这个底蕴 没有捷径 只要不断学习 学习 再学习 不断地为自己 充电 深入了解新 的思想 新的方法 新的经验 新的问题等 从而提高听课的品位 准确发 现教师课堂教学中教师的优缺点 提高听课的针对性和有效性 五 要做到听 看 记 思有机结合五 要做到听 看 记 思有机结合 听课的笔记也是一种艺术 怎么听课 听什么 怎样听 看什么 怎样看 记什么 怎么记 思考什么 怎样思考等一连串的问题并非那么容易 不是鸡 毛蒜皮的小事都一并杂糅 它应有所侧重和选择 这种选择就是一种能力的培 养 需要一个过程的培养 所以 我认为 要评好课 先得学会听课 听课不是目的 听课是手段 是途径 通过听课达到甄别认定课堂教学优劣的目的 从而提升课堂教学研究 的水平和质量