七年级数学上册 1.4从不同方向看几何体教案 冀教版

用心 爱心 专心 1 1 41 4 从不同方向看几何体从不同方向看几何体 教学目标 教学目标 知识与技能 经历从不同方向观察物体的活动过程 体会出从不同方向看同一物体 可能看到不同的结果 能识别从不同方向看几何体得到相应的平面图形 过程与方法 通过观察能画出不同角度看到的平面图形 三视图 情感态度与价值观 体会视图是描述几何体的重要工具 使学生明白看待事物时 要 从多个方面进行 教学重点教学重点 学会从不同方向看实物的方法 画出三视图 教学难点教学难点 画出三视图 由三视图判断几何体 教材分析教材分析 本节内容是研究立体图形的又一重要手段 是一种独立的研究方法 与前 后知识联系不大 学好本课的关键是尊重视觉效果 把立体图形映射成平面图形 其间要 进行三维到二维这一实质性的变化 在由三视图还原立体图形时 更需要一个较长过程 所以本节用学生比较熟悉的几何体来降低难度 教学方法教学方法 情境引入 合作探究 教学准备教学准备 课件 多组简单实物 模型 课时安排课时安排 1 课时 环节教 师 活 动学生活动设 计 意 图 创 设 情 境 教师播放多媒体课件 演示庐山景观 请 学生背诵苏东坡 题西林壁 并说说诗中意 境 并出现 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 观赏美景 思考 岭 与 峰 的区别 跨越学科界限 营造一个崭新的 教学学习氛围 并从中挖掘蕴含 的数学道理 新 课 1 教师出示事先准备好的实物组合体 请三名学生分别站在讲台的左侧 右侧和正前 方观察 并让他们画出草图 其他学生分成三 观察 动手画图 利用身边的事物 有助于学生积极 主动参与 激发 用心 爱心 专心 2 探 究 一 组 分别对应三个同学 也分别画出所见图 形的草图 2 看课本 13 页 观察与思考 图 你能说出情景的先后顺序吗 你是通过 哪些特征得出这个结论的 总结 通过以前经验 我们可知 从不 同的方向看物体 可能看到不同图形 3 从实际生活中举例 学生观察图片 把图片按时间先 后排序 学生潜能 感受 新知 让学生感知文本 提高自学能力 利于拓宽学生思 维 新 课 探 究 二 1 感知文本 学生阅读 13 页 观察与思 考 2 图 2 上升到理性知识 学生阅读 想象 学生分组练习 合作交流 把已有经验重新 建构 上面 左面 正面 用心 爱心 专心 3 1 从上面看到的图形叫俯视图 2 从左面看到的图形叫左视图 3 右正面看到的图形叫主视图 3 练一练 分别画出 14 页三种立体图形 的三视图 并回答课本上三个问题 强调上 下左右的方位不要出错 感性知识上升到 理性知识 体会学习成果 使学生产生成功 的喜悦 新 课 探 究 三 1 连线 把左面的三视图与右边的立体 图形连接起来 主视图 俯视图 左视图 立体图形 2 归纳 多媒体课件演示 先由其中的两个图为依据 进行组合 用 第三个图进行检验 学生自己先独立 思考 得出答案 后 小组之间合 作交流 互相评 价 以小组为单位讨 论思考问题的方 法 把由空间到平面 的转化过程逆转 回去 充分利用 本课前阶段的感 知 可以降低难 度 用心 爱心 专心 4 课 堂 反 馈 1 考查学生的基础题 2 用小立方体搭成一个几何体 使它的 主视图和俯视图如图所示 搭建这样的几何 体 最多需要几个小立方体 至少需要几个小 立方体 主视图 俯视图 学生独立自检 学生总结出以俯 视图为基础 在方格上标出数 字 简单知识 基本 方法的综合 课 堂 总 结 1 学习到什么知识 2 学习到什么方法 3 哪些知识是自己发现的 4 哪些知识是讨论得出的 学生反思 归纳 让学生有成功喜 悦 重视与他人 合作 附 板书设计附 板书设计 1 41 4 从不同方向看几何体从不同方向看几何体 左视图 俯视图 前 左 上 主视图 用心 爱心 专心 5 教学反思 教学反思 从苏东坡的诗词 题西林壁 引 配以多彩的画面 为学生营造一个宽松 生动的教 学环境 通过学生分组讨论 动手操作 师生 学生之间的合作交流 并辅以多媒体课件 的合理应用 让学生完全