浅谈教学中如何有效进行读写训练

浅谈教学中如何有效进行读写结合训练 作者 余志斌 工作单位 大姚县六苴矿区完小 内容摘要内容摘要 在语文教学中 读和写是互相促进 相辅相成的 读写结 合要采用灵活多样的训练方式 要提高读写训练效益 必须根 据教材的特点 把握读与写之间的联系 挖掘和选准读写结合 点 有层次 有针对性地对学生施行弹性教学 做到融情 和 谐 以发挥学生潜能 培养创新意识 提高表达能力 关键词关键词 有效 读写结合 训练 新课程标准明确指出 作文教学要与阅读教学密切配合 如何进行读写结合 以求得读写训练的最佳效益 是近年来 许多语文教师研究的一个重点 在语文教学中 读和写是互相 促进 相辅相成的 只有大量阅读 勤写勤练 才能有效地促 进学生读写素质的提高 我认为读写结合点的训练是阅读教学 的延续和拓展 衡量一个人的语文能力 主要看读写能力 尤 其是写的能力 写是培养学生思维能力的最好方法 有利于拉 近学生与文本之间的对话 充分体现学生学习课文后的独特感 受 加深对课文的理解 活跃思维 激发创作的灵感和写作的 欲望 真正提高读写能力 还能从中受到思想道德教育 应该如何设计读写训练题呢 读写结合要采用灵活多样的 训练方式 要提高读写训练效益 必须根据教材的特点 把握 读与写之间的联系 挖掘和选准读写结合点 有层次 有针对 性地对学生施行弹性教学 做到融情 和谐 以发挥学生潜能 培养创新意识 提高表达能力 一 模仿法 语言学习总是从模仿开始的 要模仿写和说 日积月累 丰富语言 提高语言表达能力 在阅读的基础上 教师可引导 学生体会课文的精彩之处 具有示范作用之处等 组织学生进 行句子仿写 片断仿写 选材模仿 组材模仿等训练 既帮助 学生学习 积累表达的形式 知识和方法 又有利于学生加深 对课文的理解 还可以从观察 分析 立意等方面引导学生模 仿 然后进行模拟练习 如学习 桂林山水 一课时 可让学 生模仿写桂林山的一节 写一写校园 花园 假山等 学习运 用比喻和排比句式 学习 我爱故乡的杨梅 一课 可让学生 仿照写杨梅的行色味一段 写一写葡萄 橘子等水果 这种练 习可增加学生对细节描写作用的认识 学到一些细节描写及修 辞方法 二 情境法 我们读文章时可以感受文章表达出来的喜怒哀乐愁等情感 我们完全可以想象作者写作时的情感与文章所表达的情感是一 致的 所以 读写训练必须要激发小学生的情感 这样才能使 其有感而发 在学生研读课文的同时或理解课文内容和表达特 点之后 引领学生进行研讨 探究 议论 抒写学习所得 所 思等 既有利于培养学生评论性阅读习惯 更有利于提升学生 的表达思维和思想认识水平 如学习 精彩极 了和 糟糕 透了 组织学生对这两种不同形式的 爱 进行辩论并结合 自己的经历或所见所闻写出体会 在小组内 全班交流 再如 我的战友邱少云 可以让学生反复阅读邱少云掩蔽时和在烈 火中的表现 感受英雄的崇高形象 谈谈自觉遵守纪律的重要 性并设身处地的想一想 再写下来 三 扩续法 指导学生根据课文的内容 结合自己的经历 展开联想 想像 进行扩写 续写 缩写 改写等训练 一方面 可以从 学生的练笔中了解学生与文本对话的状况 调整教学设计 另 一方面 可以借此培养学生的联想 想像能力和表达能力 如 教学 穷人 后可以进行续写练习 让学生展开想象的翅膀续 写桑娜拉开帐子后夫妻俩的对话以及以后一家人的生活情形 又如 游子吟 可以让学生根据古诗的内容扩写 想象游子远 行前慈母在油灯下细细密密缝补衣服的感人情景 四 拓展法 阅读和积累是提高学生读写能力的主要途径 通过学习课 文后 拓展开去 由此及彼 加深对课文的理解 开阔视野 培养学生收集资料和主动阅读课外读物的习惯 如 教学 我 们只有一个地球 时 事先布置学生阅读和收集相关的资料 在课中或在课后和同学交流并写下来 既帮助深入理解课文 还激发了热爱地球的意识 又如 教学 草船借箭 景阳冈 鲁宾孙漂流记 等课文时 可以让学生把课外阅读时积累的 或听过的精彩故事写下来 培养学生独立表达的能力 激发学 生阅读名著的欲望 总之 在课堂教学中 找准读写结合点 写 就会 随 风潜入夜 般地融入到 读 中 学生畅所欲言 无拘无束 既加深了学生对课文的理解 又增加了写作机会 既培养了想 像能力 又提高了写作水平 一举多得 何乐而不为 参考文献 1 语文课程标准 2 丁有宽读写结合教学实验给我们的启示 作者 余志斌 出生 1974 年 12 月 性别 男 籍贯 云南大姚 民族 彝族 工作单位 云南省楚