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文档简介
出师表 教学设计 教学建议教学建议 一 主旨概述一 主旨概述 建兴五年 公元建兴五年 公元 227227 年 诸葛亮率军北驻汉中 准备征伐曹魏 年 诸葛亮率军北驻汉中 准备征伐曹魏 因后主刘禅昏弱 诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧 临行前上此表文 给后主以告诫和因后主刘禅昏弱 诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧 临行前上此表文 给后主以告诫和 劝勉 希望后主认识到必须亲贤远小 才能修明政治 完成劝勉 希望后主认识到必须亲贤远小 才能修明政治 完成 兴复汉室兴复汉室 的大业 同时也的大业 同时也 表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片忠心及表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片忠心及 北定中原北定中原 的决心 的决心 二 结构内容二 结构内容 本文分三部分 全都着眼于本文分三部分 全都着眼于 出师出师 二字 第一部分谈治国的大二字 第一部分谈治国的大 计 是为了消除出师的后顾之忧 诸葛亮这次出师时 刘禅才计 是为了消除出师的后顾之忧 诸葛亮这次出师时 刘禅才 2020 岁 又昏庸无能 不懂得岁 又昏庸无能 不懂得 治理政事 如果受坏人蛊惑 必将导致国内政局不稳 对前方产生重大影响 正因为如此 治理政事 如果受坏人蛊惑 必将导致国内政局不稳 对前方产生重大影响 正因为如此 诸葛亮在这个部分里不仅向刘禅反复阐明开张圣听 严明赏罚和亲贤远佞的道理 而且荐诸葛亮在这个部分里不仅向刘禅反复阐明开张圣听 严明赏罚和亲贤远佞的道理 而且荐 举人才来管理举人才来管理 宫中之事宫中之事 和和 营中之事营中之事 消除了这个后顾之忧 诸葛亮才能专力伐魏 消除了这个后顾之忧 诸葛亮才能专力伐魏 第二部分是关于出师这一决策的说明 这种说明不同于奏议 不是反复陈说出师的利弊得第二部分是关于出师这一决策的说明 这种说明不同于奏议 不是反复陈说出师的利弊得 失 而是陈情式的 就是陈述作者的心愿 为此 诸葛亮历叙身世 从失 而是陈情式的 就是陈述作者的心愿 为此 诸葛亮历叙身世 从 躬耕躬耕 说到说到 遂遂 许先帝以驱驰许先帝以驱驰 又从刘备临崩寄大事说到自己的决心 其间五次提到 又从刘备临崩寄大事说到自己的决心 其间五次提到 先帝先帝 极力表 极力表 达自己达自己 感激感激 和和 忧叹忧叹 的心情 最后集中到一点 将出师伐魏视为的心情 最后集中到一点 将出师伐魏视为 报先帝而忠陛下报先帝而忠陛下 之职分之职分 这样来说明出师的决策既能打动君主 又有利于说服持不同意见的人 第三部 这样来说明出师的决策既能打动君主 又有利于说服持不同意见的人 第三部 分归结全篇主旨 由此可见 本文结构具有重点突出 逻辑严密的特点 分归结全篇主旨 由此可见 本文结构具有重点突出 逻辑严密的特点 三 议论中融以叙事和抒情三 议论中融以叙事和抒情 由于本文是秦章 是作者出师前向后主刘禅一地的由于本文是秦章 是作者出师前向后主刘禅一地的 恩主先帝刘备的儿子 现今的蜀国皇帝陈述意见 提出修明政治 兴复双室的主张 因此 恩主先帝刘备的儿子 现今的蜀国皇帝陈述意见 提出修明政治 兴复双室的主张 因此 全文以议论为主 在议论中融以叙事和抒情 以做到对刘禅晓之以理 动之以情而达到劝全文以议论为主 在议论中融以叙事和抒情 以做到对刘禅晓之以理 动之以情而达到劝 谏的目的 论述切中要害 分析透辟 针对性强 寓情于议 值理交融 言词恳切 说服谏的目的 论述切中要害 分析透辟 针对性强 寓情于议 值理交融 言词恳切 说服 力强 叙事寓情于事 委婉动人 感情真挚 所叙之事 如推荐贤才 讲身世 谈经历 力强 叙事寓情于事 委婉动人 感情真挚 所叙之事 如推荐贤才 讲身世 谈经历 都是为议论服务 使他对刘禅提的建议与要求 有理有据 更能使人信服 都是为议论服务 使他对刘禅提的建议与要求 有理有据 更能使人信服 由于诸葛由于诸葛 亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之任 此文全篇为他的亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之任 此文全篇为他的 报先帝报先帝 忠陛下忠陛下 之情之情 所贯穿 在文中 他满怀深情念先帝 提到先帝之处所贯穿 在文中 他满怀深情念先帝 提到先帝之处 1313 次 满腔挚爱谏后主 次 满腔挚爱谏后主 7 7 次提及次提及 陛下 他对刘弹的反复幼谏 谆谆叮咛 言辞恳切 语重心长 忠义之理 殷切之情 陛下 他对刘弹的反复幼谏 谆谆叮咛 言辞恳切 语重心长 忠义之理 殷切之情 处处洋溢 感人至深 充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆 处处洋溢 感人至深 充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆 统观全文 统观全文 开篇论及形势以警其 刘禅 心 继之以进谏举贤以正其治 转而自述平生以动其情 结开篇论及形势以警其 刘禅 心 继之以进谏举贤以正其治 转而自述平生以动其情 结 尾点明兴汉之主旨以励其志 文中尾点明兴汉之主旨以励其志 文中 1313 次提先帝 次提先帝 7 7 次提陛下 更增加哀婉恳切之情 全篇次提陛下 更增加哀婉恳切之情 全篇 晓之以理 动之以情 理至情浓 情理交融 使文章具有极强的感染力 从而成为千古晓之以理 动之以情 理至情浓 情理交融 使文章具有极强的感染力 从而成为千古 至文至文 历来为忠良义上推崇和传诵 历来为忠良义上推崇和传诵 四 质朴 恳切而精练的语言四 质朴 恳切而精练的语言 全文只全文只 624624 字 字 1313 次提先帝 次提先帝 7 7 次提陛下 次提陛下 报报 先帝先帝 忠陛下忠陛下 的思想感情贯穿全篇 处处不忘先帝的思想感情贯穿全篇 处处不忘先帝 遗德遗德 遗诏遗诏 处处为刘 处处为刘 禅着想 殷切期望他继承父志 完成先帝未竟的禅着想 殷切期望他继承父志 完成先帝未竟的 光复汉室光复汉室 之大业 作者此情此意 形之大业 作者此情此意 形 成了本文率直 质朴 恳切的语言风格 他心之所想 笔之所写 请之所注 理之所喻 成了本文率直 质朴 恳切的语言风格 他心之所想 笔之所写 请之所注 理之所喻 皆醒目而感人 全文不用典 无比喻 去华丽 重真情实感 处处不失臣子的身份 又切皆醒目而感人 全文不用典 无比喻 去华丽 重真情实感 处处不失臣子的身份 又切 合长辈的口吻 合长辈的口吻 本文语言精炼 多以四字句行文 兼用一些工整的排比对偶句式 如本文语言精炼 多以四字句行文 兼用一些工整的排比对偶句式 如 特卫之臣不懈于内 忠志之上忘身于外特卫之臣不懈于内 忠志之上忘身于外 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 受任于败军之际 奉命于危难之间受任于败军之际 奉命于危难之间 这体现了东汉末年骈体文流行的时代风尚 本文 这体现了东汉末年骈体文流行的时代风尚 本文 有大量的合成词 是出于诸葛亮的首创 不少词经过他的提炼 后来成为富有生命力的成有大量的合成词 是出于诸葛亮的首创 不少词经过他的提炼 后来成为富有生命力的成 语 沿用至今 如语 沿用至今 如 妄自菲薄妄自菲薄 引喻失义引喻失义 作奸犯科作奸犯科 苟全性命苟全性命 斟酌斟酌 损益损益 感激涕零感激涕零 不知所云不知所云 等 等 五 读讲议结合的教学方法建议五 读讲议结合的教学方法建议 读 读 就是要反复诵读 首先要读准字音 划分停顿 然后根据练习第一题的要求 读得层次分就是要反复诵读 首先要读准字音 划分停顿 然后根据练习第一题的要求 读得层次分 明 朗读应贯穿教学过程始终 讲一段 背一段 最后连贯背诵全文 讲 就是疏通文义 明 朗读应贯穿教学过程始终 讲一段 背一段 最后连贯背诵全文 讲 就是疏通文义 上面已经说过 这里只补充一点 讲 不是由教师包办 也要让学生参加 即使只能说出上面已经说过 这里只补充一点 讲 不是由教师包办 也要让学生参加 即使只能说出 字面上的意思也是好的 要借此培养学生的积极性和主动性 议 就是讨论文章的理路和字面上的意思也是好的 要借此培养学生的积极性和主动性 议 就是讨论文章的理路和 主旨 主旨 以上三者 读为主 讲次之 议为轻 三者交互进行 再辅之以简明的板书 必能以上三者 读为主 讲次之 议为轻 三者交互进行 再辅之以简明的板书 必能 收到很好的效果 收到很好的效果 六 帮助学生理解文章内涵的教学方法建议六 帮助学生理解文章内涵的教学方法建议 由于课文内涵较深 由于课文内涵较深 教师必须重视疏通文义的工作 不能停留在把课文译成现代汉语上 更不能过多的涉及语教师必须重视疏通文义的工作 不能停留在把课文译成现代汉语上 更不能过多的涉及语 法 把本来简单的内容变得复杂起来 而要讲讲作者说话的背景 原因和意图 使学生能法 把本来简单的内容变得复杂起来 而要讲讲作者说话的背景 原因和意图 使学生能 较好的理解那些话的内涵 这样才有助于记诵 较好的理解那些话的内涵 这样才有助于记诵 较难处理的是说话的背景 讲背景不较难处理的是说话的背景 讲背景不 宜过细 不能把它变成讲故事 但偶尔用之也未尝不可 例如宜过细 不能把它变成讲故事 但偶尔用之也未尝不可 例如 乐不思蜀乐不思蜀 的故事确实说的故事确实说 明刘禅说话存在着明刘禅说话存在着 失义失义 的情况 有些地方只需要点一下 例如讲到的情况 有些地方只需要点一下 例如讲到 亲小人亲小人 时就应时就应 指出刘禅宠信宦官黄皓 在讲完某些段落后 为了加深学生的理解 也可用简要的史实作指出刘禅宠信宦官黄皓 在讲完某些段落后 为了加深学生的理解 也可用简要的史实作 补充说明 例如讲完第三 四 五段后 可以指出诸葛亮死后 蜀汉政权还维持了补充说明 例如讲完第三 四 五段后 可以指出诸葛亮死后 蜀汉政权还维持了 2929 年年 234234 263263 主要原因就是诸葛亮选好了接班人 讲完第八段后可以指出 这次北伐失 主要原因就是诸葛亮选好了接班人 讲完第八段后可以指出 这次北伐失 败后 诸葛亮自贬三等 去丞相号 说明败后 诸葛亮自贬三等 去丞相号 说明 不效则治臣之罪不效则治臣之罪 决非虚语 决非虚语 教学设计示例第教学设计示例第 一课时一课时 一 介绍背景一 介绍背景 认真阅读认真阅读 阅读提示阅读提示 的内容 了解本文写作的背景 目的的内容 了解本文写作的背景 目的 和全文主旨 和全文主旨 刘备死后 刘禅继位 国事无论巨细 莫不取决于诸葛亮 刘备死后 刘禅继位 国事无论巨细 莫不取决于诸葛亮 公元公元 227227 年 诸葛亮认为伐魏的条件已经具备 但在内政方面 还觉得放心不下 因此临行前年 诸葛亮认为伐魏的条件已经具备 但在内政方面 还觉得放心不下 因此临行前 上上 出师表出师表 给刘禅 希望他亲贤远佞 修明政治 保证北伐成功 彻底完成给刘禅 希望他亲贤远佞 修明政治 保证北伐成功 彻底完成 兴复汉室 兴复汉室 还于旧都还于旧都 的帝王之业 充分流露出忧心国事以及临行依恋的心情 的帝王之业 充分流露出忧心国事以及临行依恋的心情 二 阅读分析二 阅读分析 1 1 自读 自读 阅读提示阅读提示 了解下边几个问题 了解下边几个问题 1 1 表表 这种这种 文体的一般内容和作用 文体的一般内容和作用 表表 的一般内容是议论和叙事 往往有抒情色彩 它是古的一般内容是议论和叙事 往往有抒情色彩 它是古 代奏议的一种 用于向君王陈说作者的请求和愿望 代奏议的一种 用于向君王陈说作者的请求和愿望 2 2 本文是在怎样的背景下写的 本文是在怎样的背景下写的 本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前 当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前 当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢 复过来 既与吴国通好 又平定了南方叛乱 所以诸葛亮决定北上伐魏 复过来 既与吴国通好 又平定了南方叛乱 所以诸葛亮决定北上伐魏 3 3 诸葛亮 诸葛亮 写本文的目的是什么 写本文的目的是什么 希望国内政治修明 有一个稳定的后方 使他希望国内政治修明 有一个稳定的后方 使他 北定中原北定中原 计计 划得以实现 划得以实现 4 4 全文的主旨是什么 全文的主旨是什么 使后主刘样认识到必须亲贤远佞 才能修使后主刘样认识到必须亲贤远佞 才能修 明政治 完成明政治 完成 兴复汉室的大业兴复汉室的大业 2 2 熟悉课文 熟悉课文 l l 教师范读 教师范读 要求 认要求 认 真听读 注意字的读音 真听读 注意字的读音 2 2 学生各自放声读两遍课文 学生各自放声读两遍课文 要求 读准字音 尽量要求 读准字音 尽量 读好句中的停顿 读好句中的停顿 3 3 请 请 8 8 位学生每人读一段课文 第位学生每人读一段课文 第 8 8 位学生读最后两段 位学生读最后两段 教师随时纠正学生的读音错误 教师随时纠正学生的读音错误 4 4 读课后练习一中列出的长句子 读课后练习一中列出的长句子 读读 议议读读 议议 请学生说说每句话大意 请学生说说每句话大意 5 5 齐读课文 齐读课文 要求 读准字音和句中停顿 尽量要求 读准字音和句中停顿 尽量 读得流利 读得流利 三 总结 扩展三 总结 扩展 本节课着重介绍写作背景及写作目的 同时能朗读课本节课着重介绍写作背景及写作目的 同时能朗读课 文 消灭生字词 读好长句 为加深认识做书后练习一 文 消灭生字词 读好长句 为加深认识做书后练习一 在能读熟的基础上 请找出在能读熟的基础上 请找出 课文中成语并把它写在读书笔记上 语文重在积累 想一想由这些成语还能想到有关的一课文中成语并把它写在读书笔记上 语文重在积累 想一想由这些成语还能想到有关的一 些成语 第二课时些成语 第二课时 一 疏通文意一 疏通文意 方法 二人小组 对照注释逐句弄懂课文大意 方法 二人小组 对照注释逐句弄懂课文大意 将二人都不明白的语句画下来 待集体解疑 集体解疑 教师适当讲解 重在指导学生自将二人都不明白的语句画下来 待集体解疑 集体解疑 教师适当讲解 重在指导学生自 己读懂语句的意思 最后 请几个学生每人讲一段课文大意 教师在学生择课文时 提出己读懂语句的意思 最后 请几个学生每人讲一段课文大意 教师在学生择课文时 提出 语句里的重点词语 语句里的重点词语 二 朗读课文二 朗读课文 要求 读出语气 思考 诸葛亮就国内政治问要求 读出语气 思考 诸葛亮就国内政治问 题向刘禅提出了几条建议 他反复陈说的是哪一条 题向刘禅提出了几条建议 他反复陈说的是哪一条 请班里一位朗读水平较高的学生请班里一位朗读水平较高的学生 朗读 朗读 三 理解课文基本内容三 理解课文基本内容 l l 讨论刚才提出的思考题 讨论刚才提出的思考题 提示学生再读提示学生再读 阅读提示阅读提示 2 2 诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议 诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议 共共 3 3 条 条 广开言路广开言路 开张圣听开张圣听 严明赏罚严明赏罚 陟罚臧否 不宜异同陟罚臧否 不宜异同 亲贤远佞亲贤远佞 亲贤臣 远小人亲贤臣 远小人 3 3 他反复陈述的是哪一条 为什么 他反复陈述的是哪一条 为什么 是亲贤远佞这一条 是亲贤远佞这一条 因为刘禅是个昏君 容易受坏人蛊惑 如不亲贤远佞 就会出现因为刘禅是个昏君 容易受坏人蛊惑 如不亲贤远佞 就会出现 妄自菲薄 引喻失义妄自菲薄 引喻失义 偏私 使内外异法偏私 使内外异法 等情况
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