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农村学校信息技术环境下自主农村学校信息技术环境下自主 探究探究 合作学习策略研究资料合作学习策略研究资料 语文教学反思语文教学反思 让语文课堂教学让语文课堂教学 活起来活起来 胡中国 2012 3 27 优化的语文课堂教学 它给人的第一印象就是 活 一堂 活 的语文课 就像一篇跃动的散文 一件流光溢彩的艺术品 语文课 堂教学的 活 需要灵活的教师引导 鲜活的学生思维 活跃的课 堂气氛 1 活化课堂关键是教师引导灵活 活化课堂关键是教师引导灵活 要想活化语文课堂 让学生学得活 当然教师灵活引导是关键 首先 教师的教学活 带动的必然结果是学生学法活 教师教的不 只是把结论告诉学生 而是要引导学生探究结论 给学生多点拨 多直观 多启发 多鼓励 让学生多思考 多动手 多动口 老师 在课堂中应少废话 少替代 少包揽 少埋怨 引导学生创新学习 鼓励他们的批判精神 允许他们标新立异 其次运用灵活 恰当的 教学手段将教材所设置的情境生动 形象地表现出来就显得至关重 要 我在教学中经常利用投影仪 录音机 简笔画 实物 模型 挂图 表情动作等多种直观手段 化静为动 化无声为有声 调动 学生各种感官 把学生自然而然地带入特定情境 充分利用各种媒 体上课 给学生耳目一新的感觉 学生能很快全面熟悉文章内容 并且能顺利解决课文有关问题 准确把握知识要点 再有让学生在 课堂短剧表演 新颖的板书设计 随手勾勒的 简笔画 等 都能促 使学生沉浸语文课堂教学中 2 活化课堂核心是学生思维鲜活 活化课堂核心是学生思维鲜活 语文课堂教学必须注重发挥学科的思维功能 鲜活的思维是优化 语文课的核心 在教学操作中 有经验的教师在灵活引导的同时 十分注重鼓励学生的逆向思维 求异思维 发散思维 聚合思维 直觉思维 想象思维的并用 并力求异新 自觉地让学生尝试不同 的方法和思路去解决问题 培养思维的灵活性 鲜活的学生思维是 智慧激荡的摇篮 我在教学中从不随意打断学生的提问和回答 满 足学生的好奇心求知欲望 3 活化课堂特征是课堂气氛活跃 活化课堂特征是课堂气氛活跃 教活 学活 课堂气氛怎能不活 教师引导学生 探究 学生全 方位投入思考 教师鼓励学生 尝试 学生又能大胆实践 教师激 励学生 超越 学生就思维飞扬 教师让学生 选择 学生能自作 主张 教师激发学生 创造 学生不断开拓创新 课堂上时而让学 生演一演 画一画 辩一辩 赛一赛 唱一唱 问一问 读一读 猜一猜 整个课堂气氛就活跃了起来 充分利用小组教学模式 在 不同的时段中让学生或探究讨论 或静听欣赏 或即情表演 或自 由交流 或游戏娱乐 使学生如坐春风 这样的教学效果也必定良 好 当然 在实施活化课堂教学活动中 也有几个方面值得注意 一是要面向全体学生 使每个学生都参与到活动中来 二是活动尽 量不要
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