商鞅南门立木教学反思

第 1 页 共 4 页 商鞅南门立木教学反思商鞅南门立木教学反思 战国时期 商鞅在秦国主持变法 为顺利变法 首先解决百姓的信任问题 于是商鞅想出了南门立木 的办法 这就是有名的历史故事 商鞅南门立木 为方便教师更好的教学 今天 语文给大家推荐 通 过反思 教师可以尽早发现一些教学不足 比如说教 学设计上出现哪些问题 课堂交流和启迪是否得当 课后训练是否到位等等 从而为自身教学水平的提高 累计经验 一起来看下吧 由语文整理 仅供参考 课文的主要内容是 战国时期 商鞅在秦国主持 变法 为顺利变法 首先解决百姓的信任问题 于是 商鞅想出了南门立木的办法 那就是 在城南门立一 根大木柱 并规定谁要把大木柱扛到北门 就有十两 黄金的奖励 后来涨到五十两黄金 有一个小伙子把 大木柱扛到了北门 商鞅践行承诺奖赏了小伙子 南 门立柱的事情传遍全国 震动了国民 为朝廷树立了 威信 为变法打下了坚实的基础 这是一篇精读课文 语言优美 生动 活泼 通 俗易懂 原来设计学生初读课文 弄懂字词后 围绕 第 2 页 共 4 页 课后题来理解课文内容 但在第二课时的时候 我忽 然觉得对于六年级的同学来说这么通俗易懂的故事情 节 学生读过课文便明白了 围绕课后题去读学习兴 趣不会太高 于是我决定变换方式 充分放手让学生 自己提问题 课前我先对这个故事的背景做了简单的介绍 果 然对于他们不知道的东西 同学们表现出了极大的兴 趣 听得津津有味 整个教室鸦雀无声 我趁机转换 话题对同学们说 本节课 咱们以小组为单位 给 大家五分钟的时间 你们自己提问题 组长负责整理 安排好发言人每个小组只能选出一个你们认为最有价 值的问题 我们本节课就围绕大家提出的问题来学习 话音刚一落 教室里便炸开了锅 呈现出紧张有 序的讨论场面 每个同学都很投入 看得出大家的兴 趣很高 同学们时而争论不休 时而抓耳挠腮 时而 闭目沉思 由于每个组只准提一个问题 大家很慎重 争着要把自己提的问题呈现出来 时间很快到了 可 有些同学依然余尤未尽 最后每个组都提出了他们精 心挑选的问题 我把这些问题收集在一起 1 秦孝公为什么让商鞅变法 2 左庶长 是一种什么官 第 3 页 共 4 页 3 贵族为什么反对变法 老百姓为什么不相信 他 4 第一次为什么没人去扛那根大木头 5 秦孝公是一个怎样的人 6 商鞅的变法成功了吗 7 南门立木的过程中 商鞅的表情 心情 我的天哪 同学们的想象力是如此丰富 巧妙 这些问题惊得我目瞪口呆 课前我也只是按常规进行 了备课 重点放在字词 中心的指导和课后题上 孩 子们提的这些问题我想都没想过 一时半会儿我都不 知道怎么回答 但是我却感受到这些问题很重要 确 实很有价值 我都不知道这节课是怎么上完的 我只觉 得这是一堂很不成功的课 很显然 同学们提出的问 题没有得到满意的答案 他们有些失望 但是有一点 本节课同学们学习的主动性 思考问题的积极性 小 组合作的有效性是空前的 上完这节课 我一直在反思 在课改的大背景下 在实践新课标的过程中 怎样才能成为一名优秀的语 文教师呢 怎样才能把语文课上好呢 我总结了一下 首先 备课一定要充分 要预设好教学环节 并精心 备好引导过渡的语言 实现课堂环节的流畅自然 其 次是放开手脚让学生去读 去思 去分析 去回答 第 4 页 共 4 页 老师做好引导点拨 在这里不妨说一下孔老夫子 他 老人家在授课时 不到弟子实在弄不懂而发急时 不 去启发开导他 不到他心里明白却不能完善表达出来 的程度不要去启发他 如果学生不能举一反三 就不 要再反复地给他举例了 最后 师生合作 实现一堂 好课 当然 本节课有一点自认为做得还不错 那就 是注重了语文的工具性 如把反问句改