《瀑布》说课稿

瀑布瀑布 说课稿说课稿 九下小学 牛艳玲 一 说教材一 说教材 瀑布 是北师大版二年级下册第十一单元的一篇精读课文 也 是一首自由体写景诗 诗歌描绘了瀑布的景象 表达了作者赞美壮 丽的瀑布 热爱祖国的思想感情 作者是按照 还没看见瀑布 先 听见瀑布的声音 山路忽然一转 望见瀑布的全身 站在瀑布 脚下仰望 即由远及近的顺序分 3 节来写瀑布的 分别写到了瀑布 的声音 颜色 形态之美 用了比喻的修辞手法 语言优美 形象 生动 给人以身临其境之感 为此 我确定了以下教学目标 1 知识能力 指导学生有感情地朗读课文 背诵课文 学习按照一定顺序观察事物的方法 2 过程与方法 指导学生运用多种形式反复诵读诗文 结合 望庐山瀑布 感受瀑布之美 3 情感 态度 价值观 引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面 获得美的熏陶 体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情 这首现代诗文质兼美 采用了确切的比喻 使得整首诗节奏感 强 韵味十足 我确定指导学生读懂课文 抓住瀑布的声 色 形 体会瀑布的壮丽 奇异 增强学生热爱大自然 热爱祖国山河的思 想感情为本节课的教学重点 二 说教法和学法二 说教法和学法 一 教法 1 主题教学 让语文与生活共振 主题教学是窦桂梅老师所倡导的 是要从生命的层次 用动态生 成的观念 重新全面认识并整体构建课堂教学 本节课 我围绕 瀑布 这一主题 用李白的 望庐山瀑布 与叶圣陶的 瀑布 进行比较 在比较中探究文本 感受文本主题的内涵和语言的魅力 扩大学生的视野 升华学生的情感体验 让语文与生活息息相关 在孩子心中产生共振 2 情境创设 让表达异彩纷呈 针对本节课的教学 我努力实现诗化的语文课堂 诗化语文 教师要通过各种手段绘声绘色地引导学生进入形象化的意境 从课 堂教学中力求营造一种切合文本的诗意氛围 循循善诱 逐步提升 比如 开课时 我创设和谐的谈话氛围 拉近了与孩子们的距离 结课时 播放瀑布画面 让学生的心灵随之震撼 3 朗读感悟 让诗歌熠熠生辉 一首好诗 就是一杯作者用自己的人生经验酿成的好酒 我们 读诗 也就是饮这杯好 酒 越是细细品味 越能够体会出其中丰 富的滋味 得到美的享受 而这必须要指导学生善于朗读 由 略 读 到 细读 由 细读 到 品读 读出感情 读出神韵 领 会诗的意境 才能达到读有所获 把握诗的内容与主题 二 学法 教师应给以指导 教给学生学习的方法 自主探究 读思结合 不动笔墨不读书 在自己喜欢的诗句旁做旁批 培养学生乐学善思 的能力 此外 结合李白的 望庐山瀑布 引导学生在比较中学习 表达方法 比较中升华感情 三 说教学过程三 说教学过程 一 谈话导入 揭示课题 良好的开端是成功的一半 导课时 我用同学们喜闻乐见的脑 筋急转弯引出课题 激发了同学们学习的兴趣 构建师生和谐平等 的对话氛围 二 联想比较 以诗会文 由瀑布唤起学生已有的知识积累 想起传诵千古的 望庐山瀑 布 感情诵读 带学生走进如诗如画的文境中 三 初读课文 整体感知 学生有了读书的欲望后 自读文章 给学生搭建展示的平台 展示朗读 四 品读课文 交流感受 学生再次品读课文 自主探究 读思结合 找出自己最喜欢的 一节诗 在旁边做上批注 汇报交流时 根据学生发言 相继出示 三小节诗交流感受 感情诵读 使文本中的形象活跃在学生的朗读 中 情感激越在学生的想象中 理念闪现在学生生动鲜活的感悟中 课堂上 我一方面运用富有感染力的教学语言 架设学生与文 本相通的桥梁 紧紧抓住 珍珠的屏 千丈青山衬着一道白银 引导学生深入研读文本 另一方面利用多媒体再现瀑布声音 色彩 形态之美 让学生满怀激情的诵读 与学生共同创设出一种 人与 文相融 情与智共生 的诗意境界 五 比较异同 学习表达方法 我以 瀑布 为主讲教材 结合李白的 望庐山瀑布 进行分 析对比 学习诗文按照一定顺序观察和采用比喻修辞手法的表达方 法 对学生进行语文基本技能的渗透 使古诗与现代诗二者相融 情景相融 作者相融 师生相融 六 拓展延伸 升华情感 在学生沉浸在瀑布雄伟壮丽之美景时 一种对瀑布的喜爱 对 祖国的热爱之情油然而生 我随即话锋一转 你们还想看一看更为 壮观的瀑布吗 播放世界著名瀑布视频欣赏 给学生另一种心灵的 震撼 开阔学生的视野 使学生的情感升华 深化了文章的主题思 想 学生进而更加喜爱叶圣陶笔下的瀑布 齐声深情吟诵 瀑布 时 一种独特的审美体验在课堂