四年级上册《第一朵杏花》教学设计_第1页
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第 1 页 共 4 页 四年级上册四年级上册 第一朵杏花第一朵杏花 教学设计教学设计 四年级下册 第一朵杏花 教学设计 一 导入 1 同学们 我们继续学习齐读课题 2 第一朵杏花和杏花有什么不同吗 学生说 杏花开得最早的那一朵 这篇课文就是竺可桢爷爷观察第一朵杏花的事情 知道他为什么第一朵杏花这么感兴趣呢 下面请大家打开课文读读相关的文字就知道了 学生读课文 二 新授 1 鼓励学生坚持读完课文 2 我觉得看完 16 自然段读完就可以知道原因了 我们一起来读读这个小节 学生读课文 读完这一段 你觉得哪个词语有研究价值 学生说 我对精确观察这个词语有研究的意思 教师板书 精确观察 3 竺可桢爷爷是怎样观察的 请大家自己读读 2 5 自然段 第 2 页 共 4 页 这些文字中 哪些能表现竺爷爷是在精心观察啊 再读第一自然段 哪些是竺爷爷精确观察的 学生说 出示 竺可桢爷爷从外面回来 看到杏花开了 便走近 从哪里看出是精确观察 学生说 一朵一朵地数 学生说 竺爷爷是走近了杏花才数的 这样可以 数得更加清楚一下 学生说 四朵杏花开放的程度还是不同的 教师帮助学生理解 不同程度的四朵花 这样 的观察才是 精确地观察 齐读这一个片断 4 请大家接着往下读 出示 爷爷 您又来看花啦 习惯地问 你知道杏花是哪天开放的吗 读完这个自然段 哪个词语给你的印象深刻啊 学生说 又 这里可以看出竺爷爷又来看花 了 学生说 习惯地问 竺爷爷看见桃花开了 会怎样问呢 竺爷爷关注的是 这是一个优秀的科学家的优秀的习惯 第 3 页 共 4 页 齐读这个段落 5 学生接着读后面的段落 哪天 今天开的 我有用处 明年你可要留心点 学生读完 教师语言过渡 孩子发现了第一朵杏花的开放时间 这里有一段 非常有趣的对话 你们想读读吗 请大家自己读读这 个段落 分角色读 学生分角色读 读出竺爷爷此时的心情了吗 为什么高兴呢 孩子 的高兴是什么 所以孩子会喊 电脑出示 竺爷爷的高兴是为了什么呢 竺爷爷到底有没有看见杏花开呢 竺爷爷每年都知道杏花什么时候开 为什么要这 么高兴呢 所以竺爷爷高兴地问 指导朗读 孩子是想把第一朵杏花开的消息告诉竺爷爷 而 竺爷爷则是想早点看见第一朵杏花 男女生分角色朗读我们再来到读读 这次 女生 来读竺爷爷的话 男生读小男孩 6 老师读下面的语言 这里又有哪些词语给 你留下比较深刻的印象啊 第 4 页 共 4 页 他仅仅记下来的是一个日子吗 竺爷爷 顷刻间像年轻了几十岁 兴冲冲也能看出竺爷爷的心情非常好 指导朗读 特别是把你感受比较深的词语读好 好吗 学生读竺爷爷顷刻间 像年轻了几十岁 立即兴 冲冲地快步 郑重地记下了这个日子 清明节 7 想想 在这些文字和那些精
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