《铜板的响声》说课稿

第 1 页 共 7 页 铜板的响声铜板的响声 说课稿说课稿 一 说教材 铜板的响声 这篇课文是一篇民间传说 文 章以生动 风趣的语言向我们讲述了 智慧的化身 阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄 取笑饭馆老板的故事 文章很注意选词用语 各段衔接自然 读来令人忍俊 不禁 对于阿凡提这个人物学生们并不是很陌生 因 为好多孩子都看到过这个动画片 或者看过这类的书 籍 学生对这篇课文有着极大的学习兴趣 所以 我 就从学生的兴趣出发 从学生的爱好出发 使学生感 受到阿凡提的智慧和幽默 打抱不平 课文共有六个段落 其中 3 5 段都涉及了很多 语言描写 这就要求学生们通过阅读 从语言方面来 理解人物形象 了解人物的个性特征 从而理清文章 脉络 学生对于阿凡提并不陌生 这从学生讲阿凡提的 故事可以看出来 这篇文章通俗易懂 学生对课文内 容的理解也并不困难 所以老师可充分发挥孩子们学 习的主体地位 在关键时候起到画龙点睛的作用就足 矣了 由于孩子们年龄小 刚开始接触写事的文章 第 2 页 共 7 页 应该借助文本中轻松愉快的氛围 感染孩子 使孩子 明白阿凡提的智慧 幽默 二 说教法 在字词教学中 要考虑学生低年级的年龄特点 以有趣 活泼 多样的方式进行教学 看多媒体课件 学生直观的接触生字词 以组词 造句和区别形近字 等方法 配合书空生字的 flash 动画 加上平常经常 用的开火车读等等 充分地调动了学生们的学习热情 同时也提高了识字教学的效率 在对课文的整体感知中 淘汰了以往的以问题串 讲课文的传统方式 取而代之的是以人物为线索 学 生自主学习归纳 从而了解事情发生的起因 经过和 结果 本课文本幽默 诙谐 易懂 在教学中 注重 学生的主体地位 设想充分让孩子们在读中感受人物 的形象特征 抓住文中关键词语理解人物心理特征 并通过指导朗读加深对人物的认识 从而走入角色 走入文章 与文中的人物产生共鸣 当孩子们从文中 找出描写人物的词语时 能充分抓住这个词语来体会 人物心理动态 使孩子们设身处地的感受人物心理变 化 从而达到理解人物的目的 三 说学法 字词方面 通过长期的有效教学 可以形成学生 第 3 页 共 7 页 自己的识字方法 对以后的预习乃至自学都有着深远 的意义 课文教学方面 通过提取人物信息的学习方 法 有助于学生日后阅读方法的积累以及学习习惯的 养成 真正地做到自主学习 四 说学生 二年级的学生有表现自己的欲望 表扬他们的童 真童趣 培养热爱语文课的情感 由此 喜欢阅读 喜欢语文 学生拥有高涨的学习和朗读的热情 但需 要老师给予及时的指导 通过教学活动 开发他们丰 富的想象力 同时低年级的学生语言不够完整 这就 要求在平常训练学生说完整话的习惯 五 教学过程 教学目标 知识和能力 1 会写本课 8 个生字 会读文中 19 个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 过程和方法 1 课前搜集阅读有关阿凡提的故事 2 有感情的朗读课文 分组表演课文 情感态度价值观 理解课文内容 体会老板的霸道与阿凡提的机智 第 4 页 共 7 页 教学重点难点 理解课文内容 体会老板的霸道与阿凡提的机智 教学媒体 远程教育网教学课件 搜集有关阿凡提的故事 教学设计 一 介绍新朋友 激趣导入 师 同学们 今天老师给你们带来了一个好朋友 你们想知道他是谁吗 那好 请同学们看大屏幕 他 来看你们了 老师就是听着阿凡提的故事长大的 二 扫除障碍 感受成功喜乐 今天 老师来给大家讲一篇关于阿凡提的小故事 大家想不想听 我知道大家都知道这则小故事的名字 那就一起说出来吧 学生书空和老师一起板书 自由读课文 读准字音 把句子读通顺 注意同课文中的生字宝宝打招呼 多读几遍 读 会为止 过关游戏检查生字词认读 第一关 我会认 欠钱 分辨 扭着 饭馆 付钱 穷汉 幽默 讨要 拉扯 智慧 弱者 铜板 阿凡提 又骂又打 交给 第 5 页 共 7 页 第二关 我会说 智慧的近义词是什么 幽默的意思谁知道 铜板是什么 板 穷 骂 凡 指导书写 书空 第三关 我会读 开火车读 看谁读得最好 三 张扬个性 享受阅读 师 通过认读 老师发现同学们的生字认读完成 的非常好 老师相信大家课文学得同样帮 请同学们 去文中找一找阿凡提是一个什么样的人 生 有智慧 充满幽默感 打抱不平 师 打抱不平是什么意思 生 帮助人们解决问题 师 不平就是不公平 打抱不平就是帮助受欺负 的人说话 那阿凡提遇到了什么不平的事呢 生 一个老板正扭着一个穷汉又骂又打 师 那你认为这个老板是一个怎样的人呢 生 这个老板他很凶狠 很贪财 师 那我们就分角色朗读一下第三段 看看之后 事情是如何发展的 第 6 页 共 7 页 生 分角色朗读 师 老师觉得这位老板好温柔 一点也不凶狠 谁再来试一试这个角色 我们再来分角色读一读 师 大家看阿凡提的部分 噢 原来是这么回 事 说明了阿凡提已经了解了事情的经过 可他居 然把穷汉的钱要了过去 谁来说说此时的穷汉想些什 么 生 委屈 算了吧 谁让我闻了人家饭菜香呢 阿凡提不是专爱打抱不平吗 怎么不帮我了呢 师 阿凡提拿了铜板到底是要做什么呢 生 让老板听铜板响 师 听铜板响又是为了什么呢 生 两相抵消 师 阿凡提就用自己的智慧解决了问题 师 我们的课文学到这 你想对这故事当中的谁 说点什么呢 四 课下作业 1 课下继续搜集阿凡提的相关故事 2 把这个故事讲给家长听 分析 以 阿凡提之歌 导入 吸引学生注意 调动学习气氛 导入自然流畅 通过 flash 配乐朗读 图文结合 符合学生年龄特征 能够让学生直观感受 第 7 页 共 7 页 文章大概 对字词也有了初步印象 字词教学中设计 了多样的学习方法 不会让学生感到枯燥乏味 感知课文 除了上面所说的以读为主外 还设计 了两处启发想象的环节 其作用除了培养学生想象外 对理解人物的心理活动也起到了积极地影响 分角色 朗读 身临其境的设计 是因为 语文课上应有不同 的 动 法 使课堂 活 起来 对待故事中的人物 或事件也会有自己独到的见解 最后的动画 学生比 较熟悉 在学习