放飞想象 自由表达──《假如我是……》教学设计

第 1 页 共 9 页 放飞想象放飞想象 自由表达自由表达 假如我是假如我是 教学设计教学设计 人教版六年制第八册第一单元习作 要求以 假 如我是 为题 有顺序地把自己的美好愿望写出 来 尽量做到想象丰富 内容具体 为了激活学生的 想象 让学生自由习作 放胆抒发美好愿望 本次习 作设计如下 一 游戏激趣 引发兴趣 教师让几位戴着分别画有不同几何图形道具的同 学先后上台 生 同学们 我是圆形 你们看到了我 想到了 什么 生 想到了天上圆圆的月亮 生 想到了街道排水沟的井盖儿 生 想到了地球 生 同学们 我是三角形 你们看到了我想到了 什么 生 想到我胸前的红领巾 生 想到了文具盒里的三角板 生 想到了埃及的金字塔 第 2 页 共 9 页 师 同学们 你们的想象很丰富 很奇妙 很有 趣 今天老师就带领你们到想象王国遨游一番 然后 写一篇想象作文 二 开拓思路 畅谈幻想 师 请同学们读读题目说说习作要求 学生自由读读提示内容后 生 要写出自己的美好愿望 生 先想好要写的内容 再有顺序写下来 生 要尽量做到想象丰富 内容具体 生 写完以后要认真修改 师 同学们 想象来自于生活 当你看到街道上 一辆辆摩托车 屁股冒烟 污染环境时 你有什么 假想 生 假如我是科学家 我要发明一种 无毒 摩 托车 这种摩托车排放出来的都是经过处理的无毒气 体 师 当你从电视上看到一位位无家可归的孤儿在 街道流浪的时候 你有什么假想呢 生 假如我是神笔马良 我要画出一座座孤儿院 专门收留这些孤儿的 孤儿院里还能供孩子学习 师 这些愿望是多么美好啊 同学们 你们有什 第 3 页 共 9 页 么美好的愿望呢 用 假如我是 我要 的句 式说一说 生 假如我是医生 我要竭尽全力为病人解除痛 苦 生 假如我是科学家 我要制造新型飞机 生 假如我是地球村的村长 我要让全世界永远 和平 生 假如我是宇航员 我要到宇宙中探索宇宙奥 秘 生 假如我是小草 我要到沙漠 荒山绿化 生 假如我是教师 我要致力于教学改革 抛开 老一套的教学方法 生 假如我是一只小鸟 我要练就一对坚硬的翅 膀 做自己的主人 去搏击长空 师 假如我是绿色农药 我要消灭农作物的害虫 保证人类身体健康不受影响 师 同学们的想象真丰富 愿望真美好啊 有的 把自己假想成古今神话 童话中的人物 有的把自己 假想成现实生活中的人或物 三 交流对话 丰富情节 师 同学们 你为什么会产生这样的想象 假如 第 4 页 共 9 页 你是假想中的某种人或物 你将会怎样做 结果怎样 呢 大家闭上眼睛 想象一番 生 师 请同学们自由找对象 相互交流心中的故事 生 师 谁愿意把心中的故事说给同学听呢 生 假如我是校长 我要向全校同学宣布 每天 上午上两节文化课 一节数学 一节语文 第三节是 选修课 选修课有 电脑 绘画 器乐 等 下午时间自由支配 可以去郊游 去游泳等 更重要 的是没有作业 师 你们认为这位同学的想象怎样呢 生 想象很大胆 生 根据自己的爱好选修课可以提倡 师 哪位同学还愿意把自己的美好想象说给大家 听呢 生 假如我是一朵小小的云 我决不胆怯 我会 飘到硝烟弥漫的战场去观看我军战士怎样和敌人拼搏 瞧 在大石头后面 只见一个背着水壶 观察敌情 准备一有时机就冲出去 为其他同志找水喝 糟糕 在空中看到只要有水的地方 都被万恶的敌人洒上毒 第 5 页 共 9 页 药 突然 轰 的一声 有个战士被敌人的炮弹炸伤 了腿 他昏倒了 嘴里却在念叨着 水 水 我再也忍不住了 流下了伤心的泪水 泪水 哗哗 地往下流 滋润着战士们干渴的嘴唇 战士们精神焕 发 不一会儿 就把敌人全部消灭 取得了战斗的胜 利 师 这个故事编得怎样呢 生 很合理 这件事情云彩是能做到的 生 他把自己假想成云 愿化作雨 去滋润战士 们干渴的嘴唇 表达了他对战士们有一颗爱心 生 能按一定顺序叙述 先写 我 到战场观看 战士怎样和敌人拼搏 发现水被敌人投毒 再写战士 找水喝被炸伤 接着写 我 化作水 滋润了战士们 的嘴唇 最后写取得战斗胜利 生 想象丰富 内容具体 给人留下深刻的印象 师 很好 你们已经领悟到学假想作文的方法了 老师真为你们高兴 四 自由习作 情动辞发 在集体交流的时候 学生兴奋不已 争先恐后 真是不吐不快 此时此刻 教师赶快引导同学们拿起 笔来进行自由习作 第 6 页 共 9 页 师 谁再想来说说 众生 我 我 我 师 哦 这么多人想说 这样吧 请同学们把你 们想说的话用笔写下来 待会儿读给小组的同学听一 听 让同学们评一评 赏一赏 好吗 众生 好 学生自由习作 老师巡视并给需要帮忙的同学即 时援助 让学生根据习作要求 把心中的故事按一定顺序 快速地写下来 教师巡视并对个别后进生作重点指导 五 相互赏析 取长补短 1 出示修改范例 使学生模仿和借鉴 2 分组阅读批改 相互取长补短 3 集体品评修改 提高自改积极性 出示有代表性的典型评议例子 鼓励学生在 班上大胆评议 教师相机指导 学生挑选推荐好的习作或片断 让小作者自 已上台朗读 同学加以品偿 教师给予赞赏和肯定 4 朗读自改作文 再次修改作文 本设计力求从五个 入手 来体现课标的新理念 第 7 页 共 9 页 1 从心灵入手 还作文以灵魂 本设计将习作 从纯粹的客观观察 简单的谴词造句 构段谋篇等技 法指导转入培养并丰富学生的心灵上 将充满人性美 的最富有个性的自由表达的权利还给学生 从解放心 灵入手 充分地尊重和信任学生 平等和学生展开心 灵对话 为学生创造更多的展示自我 表现自我的机 会 努力消除学生对作文的种种恐惧 营造一个宽松 和谐 民主的教学氛围 营造一个让学生能在习作中 畅所欲言 的环境 使学生能够在作文时无所顾忌 怎么想就怎么写 自由地展现着生命的风采 2 从自主入手 还作文于活力 本设计注意学 生自主学习与小组合作学习 在整个习作过程中 从 选材 到立意 到构思 到修改 都是让学生自觉地 随意地在独立与合作中完成 而且 评析过程重在让 学生互相欣赏 互相展示 学生少了失落 多了认同 少了失败 多了成功 长此以往 学生必定乐于表达 乐于交流 乐于与他人分享习作的快乐 3 从兴趣入手 还作文以情致 只有在学生 情绪高涨 不断要求向上 想把自己独有的想法表达 出来的气氛中 才能产生出使儿童的作文丰富多彩的 那些思想 感情和词语 因此 本设计注意遵循学 第 8 页 共 9 页 生生理 心理的特点 通过情境的创设 语言的描述 调动学生兴趣 打开学生的话匣子 引发学生情感倾 吐与交流的欲望 让学生在谈兴最浓时 情动而辞发 4 从想象入手 还作文以灵性 喜欢想象 乐 于幻想 是儿童的天性和特长 甚至年级越小 幻想 越丰富 越大胆 越离奇 孩子们常常想到星月以上 的境界 想到地面下的情形 想到花卉的用处 想到 昆虫的语言 想飞上天空 想潜入蚁穴 本教学设 计注意抓住儿童这一天性 放飞学生的想象 让学生 的心中活跃着栩栩如生 呼之欲出的意象 在作文过 程中 呈现出生机勃勃的精神生态 想象力 创造力 生命灵性得到释放与拓展 5 从放胆入手 还作文以自由 过去 小学生 习作在表达形式上往往有许多人为的壁垒 过多的条 条框框 规矩法则 以及不合时宜的指导都是情感倾 泄的障碍 其结果或是堵住学生倾吐之 口 使