语文教师期中考试总结发言稿

第 1 页 共 12 页 语文教师期中考试总结发言稿语文教师期中考试总结发言稿 泉河头小学 熊沛荣 读到过一篇文章 其中有这样一句话更引发了我 对这一话题的思考 触点 语文教学是人生的奠基工程 由此 想到 语文课文的功用研究 想到 我们语文课 该教给孩子什么 其实教什么课标上写得很清楚 只不过林林总总 写了很多 有的也很抽象 再加上我们现在大多也懒 得看文字 所以总在想 可不可以通过简单明了的几 句话告诉我们语 文老师语文课该讲什么 下面就着 期中考试把自己的思考及学习向老师汇报一下 期待 共勉 从学生的成长需要 谈语文课我们该教什么 一 认字 写字 老古话 上学啊 多识点字 从上了年纪的老人 口中经常听到的这句话诠释了我们学语文的基本目的 这个最古老最传统的上学目的流传至今 我想也没有 改变 小学语文是启蒙教育 课标上说 得认 3500 个常用字 得会写其中的 2500 个 而且要写得正确 第 2 页 共 12 页 规范 这是教学的第一个目标 这个目标有多少小学 生达到了呢 我列举两个例子 一是读到过于永正的一篇文章 他说 我有一位 教初中的朋友 他每接一个初一新班 都要进行 摸 底 检查 3500 个常用字是否认全 2500 个读写的 字是否都会写 朋友告诉他 全部认识的学生 不到 90 全部会默写的学生仅有 60 左右 写得工整的不 过半 能写得入楷书之体的 寥寥无几 于永正当时 的感觉是十分汗颜 从这里得出结论是我们小学老师 失职了 本次期中考试我留意了我校一个年级一个班的一 打试卷 第一大题第一小题是看拼音写生字 共计 8 个 学生失分情况这样 这 28 份试卷 该题目满分应该 224 分 共计失分 56 分失分率 25 全对的 5 人 不足 18 从这两个例子 我们先得把字教好 实打实地教 会 3500 个汉字 涉及到教会的期中考试检查题目有两类 第一是 2 6 年级都涉及到了关注生字读音的考 题 这类题目主要针对二类字 作为出题者来说 关 注课本中带拼音的字 会认啊 同时 范围缩小到读 第 3 页 共 12 页 音易错的字 五年级 匕首 碴子 卧剥 形式上 二年级 我能用 给加点字选择正 确的读音 三 四年级同二年级 五 六年级难度增 加 成组的出现 题目要求如下 下面的四组词语 中 读音没有错误的一组是 我们在完成教会之后 要手把手的写好 2500 强 调两个词语 教会 写好 要通过多种识字方法教 会 要通过示范写 讲述要点写 练习写等方式 写 好 对什么样的字我们要格外关注 1 我们看三年级期中考试写字的内容 叮嘱 悲惨 衬衫 窟窿 莲蓬 羡慕 熟悉 射箭 欧洲 裁剪 你作为出题者你会考哪些字 笔画复杂 笔画多 容易出错的字 2 写好 曾几何时 学生有一笔好字是西实小老师的骄傲 可如今 二 学会读 特别是朗读 从小到大 我们经常用到的是 读 从过去 的给家长读封信到现在的读一篇文章 甚至是将来的 第 4 页 共 12 页 汇报工作 读一篇讲话稿 可以说 我们一直没有 离开读 也离不开读 正确 流利 有感情的朗读课文 是课程标准中 明明白白的要求 在我们的每一篇备课中也都放在了 教学目标的首要位置 但是这个教学目标落实了没有 咱们家里人开会也不用遮遮掩掩 现在在我们每 一个班级里面 能够 正确 流利 地读完一篇文章的 学生已经不多 更不用说有感情了 细想一想 做到正确其实是一件很不容易的事情 读正确就应该做到不读错字 不添字 不重复 不颠 倒字词 还要做到 三到 即心到 眼到 口到 集 中注意力 防止有口无心 这么多项工作都涵盖在 正确 之中 这不是简单的事情 回想我们课上 为 了达到正确 我们都做了哪些工作 口头上的预习读文 初读课文 仅仅凭着这 2 3 遍的读文能不能做到读正确 为什么要落实这个目标 现在 我们回忆一下班上能够 正确 流利 有 感情的朗读课文 的学生的名字 再想一下他们的成 绩 是不是朗读好的学生成绩就好 所以 有家长问 我如何提高语文成绩 我就简单的告诉她 让学生给 第 5 页 共 12 页 你读书 先提高朗读能力 细想 能 正确 流利 有感情的朗读课文 实际上学生的语感就提高了 如果小学六年下来 学生能把每篇课文读熟 把 要求背诵的课文背下来 再加上大量的课外阅读 那 么 他的语言一定会十分丰富 所以 高明的老师总能变换着法儿让学生反复读 书 还能让它们读的有滋有味 曾经和我们的老师开 玩笑地说 如果一节课别的什么也没教 只交会了学 生读书就算是有收获了 怎么办 首先我们要将朗读向课前延伸 在课堂教学之前 要有目的的布置学生朗读课文 先把文本读通读顺 解除字词障碍 基本把握文本的感情基调 为课堂教 学打好基础 接着课堂上教给 示范学生朗读 变着法的让学 生练习有感情的读 最后 提供孩子展示朗读的机会 早晨的读 书有组织 空课组织朗读比赛 这样完成提高成绩的曲线救国 三 教学生读书的方法 让学生一边读一边思考 狭义的讲 学生是离不开书的 所以 教师在 第 6 页 共 12 页 教学中要善于引导学生领悟 掌握读书的方法 比如 不动笔墨读读书 让学生边读书 边思考 用笔全画 出关键的词语活局子 有感触的地方在旁边写出自己 的理解和感受 透过文字的表面意义想象背后的蕴意 等等 这也是伴随孩子们一生的东西 读书做记号 加批注是一种十分重要的受用终生 的读书方法 现在 我们好多老师的课堂上 学生已 经养成了读书 作批注的习惯 他们在自己读书中 不但勾画 而且写下所读感受 四 让学生学会运用文字准确表情达意 首先让我们再次认识我们的语文 课程标准这样定位语文 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点 语文学科的特点决定着语文 学习的重点不仅仅在于感知文本的内容层面 更应该 落在语言的品味 积累和运用上 学习语言是语文学 科的首要任务 语文是不同于其他学科的一门学科 其他学科我 们学习文字承载内容就可以了 比如数学 比如科 学 语文却不是这样 他肩负着双重任务 一是文 字承载的内容 二表达内容的文字本身 再进一步解释 我们学完了 鸟的天堂 学生了解了南国美丽 第 7 页 共 12 页 的景色 看到了枝繁叶茂的大榕树 看到了铺天盖地 的鸟 开了眼 受到了美的熏陶 对 我们透过语 言文字了解了这些内容 但是如果我们仅仅停留在内容层面 语文就失去 了他的学科价值 就是一条腿在走路 因为语文的本 真是带领学生学习语言 学习如何表情达意 我们经常听到 有人这样说 好话到他嘴里也 说不出好来 如果不是故意的 很明显这 个人是表达上出了问题 一个歇后语 茶壶煮饺子 有话倒不出 倒不出的原因一是个人器官问题不能 表达 二是个人能力不会表达 如果不是第一个原因 那么造成个人表达能力低的直接原因就是我们的语文 课出了问题 让我们看看期中试卷中检查学生语言运用的试题 试题举例 四年级 4 杰克逊对女儿说 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因为他有尊严 这句话用 看似矛盾的方式来强调了 的重要 5 如果不是我们 这些海龟就不会受到那样的 伤害 这里 那样的 强调了 第 8 页 共 12 页 6 那双手像鹰的爪子 扭着雨来的两只耳朵 向两边拉 这里 像鹰的爪子 写出了 五年级 1 牧童 中 草铺横野六七里 笛弄晚风三四 声 一句 让我们感受到了诗歌向来讲究炼字的特点 比如句中一个 字就让我们感受到了草的茂盛和草 原给人的那种平缓舒服的感觉 3 大伙儿把袖子举起来 就是一片云 大伙儿 甩一把汗 就是一阵雨 街上的行人肩膀擦着肩膀 脚尖碰着脚跟 这句话在强调 5 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队 又来了 童年却一去不还了 这句话表达了作者 7 您说 这比山还高比海还深的情谊 我们怎 么能忘怀 这句话 运用了反问的句式就更加强调 了 从课程标准要求 还有考试题目 我想大家应该明确 我们的语文课堂重点是什么了 接下来 课堂上应该 如何展示学生学习语言的过程 为了带领学生更好的学习语言 课堂上我们就要 到教材中去寻找 例题 此时提到 例题 和数学的例 题一样 起示范引领作用 不一样的是 数学例题 明明白白的摆在那里 而语文却需要我们语文教师到 第 9 页 共 12 页 课文中去寻找 这就是通常所说的教材的二次开发 例如 鸬鹚 中有这样一段话 夕阳照在小湖上 没有什么风 绿油油地湖面平 得像一面镜子 岸边有几棵柳 垂柳外边是一望无垠 的稻田 几只又窄又长的小渔船浮在湖面上 近处的 一只小船上 渔人坐在船尾 悠然地吸着烟 灰黑色 的鸬鹚站在船舷上 好像列队的士兵在等待命令 这段话描写了一幅傍晚宁静的渔村图 这段话中 每个字 每个词无不渗透着宁静的气息 其间 浮 字 用得那么传神 我们可以采用了比较的方法来学习表 达 浮 你可以把它换成什么字 浮 字与 停 比 你从中又感受到了什么 浮 字显得好轻松 好自由 是呀 通过比较 学生 体味到了 浮 字的味儿 这儿显得更平静 有了 浮 字这儿更让人感到轻松 自由 悠闲 读一读 能不能让大家感到轻松 自由 几只又窄又长的小渔船浮在湖面上 这样 学生不但品出了用词的分寸感 描写的形 象感 更和朗读结合在一起 品出了 浮 字中蕴含的 情味感 长期这样训练 学生运用词语的能力也特别强 第 10 页 共 12 页 语文味不知不觉得从这里滋生 五 小学语文还要教表达 重在书面表达 从古代的摆地摊代写各种文书 到现在各级各 类机关的 写手 到流传在大学生中的编写短信息 赚钱 会说不会写 一辈子干挨憋 的俗话都 说明 写 是人们非常需要的一种能力 当然 语文课 标中也明确出现了 写话 的要求 我们不止一次的抱怨学生写得什么也不是 不知 大家想过没有 为什么出现什么也不是的结果 我觉得是我们的课堂上缺失了 写 的传授 我们 必须承认 运用语文文字的能力 是从语文课中习得的 我们欣喜的看到了在部分老师的示范课中看到了 写 的落实 但是还远远不够 学生所学的课文都是很好的习作范例 是内容与 形式的完美结合 最近读了几篇文章 这些文章的中心议题就是 落实学习语言文 字运用 中心观点就是 阅读教学应该从过分解 读课文 写什么 转向探究课文 怎么写 举例子 第 11 页 共 12 页 人教版一年级下册 小壁虎借尾巴 讲述了小壁 虎分别向小鱼 老牛 燕子借尾巴的故事 大部分老 师的课堂教学围绕 小壁虎都向谁借了尾巴 他是怎 么说的 从中可以看出小壁虎的什么 读了课文 你 知道小壁虎的问吧有什么特点 所有这些问题都 是指向内容的教学 把大量的时间花在学生自己读书 就能读懂的地方就是一种浪费 就是忽略语文学科的 特点 而指向表达的教学在让学生很难迅速而简洁的理 解内容后 着眼于作者怎样构思这篇文章 有什么巧 妙之处 教师可抓住以下几个问题来引导学生探究 作者为什么选择写这三种动物 为什么只写三种 如果你是作者 你会这样安排吗 为什么 请试着创 编一则新的小壁虎借尾巴的故事 这样 学生在阅读 中感悟了表达 体味了构思 实践了练写 有效地提高了阅读与表达能力 通过这个例子 对比我们的课堂教学 大家应该 感到我们课堂上缺失了什么语文课堂上 教师要引导 学生从课文学习中学习写作方法 再运用到习作中去 都要学习哪些写作方法呢 1 从课文中学习观察的方法 既要按顺序观察 又要有重点观察 第 12 页 共 12 页 2 从课文中学习连句成段的方法 3 从课文中学习把一段话写具体的方法 4 从课文中学习表情达意的各种方法 现在很多的刊物中的文章已经把课堂教学要更多 的关注写作作为了刊物的重点 这也是我