把作文改具体（习作训练）

第 1 页 共 5 页 把作文改具体 习作训练 把作文改具体 习作训练 把作文改具体 把作文改具体 教学目标 1 懂得把作文改具体的方法 初步培养学生修 改作文的意识 逐步养成良好的修改习惯 2 能把写得不具体的片断修改得比较具体 知 道写人物时会具体地写出人物的动作 语言和神态等 教学重 难点 重难点 明确要围绕中心具体写出人物动作 语 言和神态 教具准备 小黑板 教学时间 2 课时 板书预设 把作文改具体 具体事例 前因后果 不够具体改具体 经过具体 语言 动作 第 2 页 共 5 页 中心 神态 心理 第一课时 课时目标 懂得把作文改具体的方法 知道写人物时会具体 地写出人物的动作 语言和神态等 教学过程 一 讲故事激趣 1 贾岛的 推敲 贾岛月下门 2 王安石的 春风又绿江南岸 3 小结 由此可见 文章不厌百回改 好文章 都是改出来的 如果同学们也能像他们那样不厌其烦 地修改 也同样能写出好文章来 说不定还能成为王 安石第二呢 二 揭题 明确要求 1 这节课我们不写作文 就来学习怎样修改作 文 修改作文的内容很多 假如让你改一篇作文 可 以从哪些方面入手 2 今天的习作要求是什么 板书 不够具体 改具体 3 齐读习作要求 第 3 页 共 5 页 三 尝试练习 1 读 习作提示 中的一个片段 问 这个片 断主要写什么 有无需要修改的地方 为什么 可以 怎样改 2 指名说说可以怎样把片断 1 改写具体 四 分析比较 归纳方法 1 读 习作提示 中的第二个片断 对照片断 1 思考 作了哪些改动 这样改好不好 为什么 交流中 随机板书 具体事例 前因后果 语言 动作 神态 心理 印象不深 印象深 2 分析 作者为什么选这件事写 作者写了当 时妈妈的语言和动作 为什么要写这些动作和语言 写 听到妈妈的喘气声越来越粗 脖子上全是汗水 有什么作用 板 中心 3 根据板书 提问小结 现在你们知道怎样把 第 4 页 共 5 页 人物写具体了吗 4 再读第二个片断 体会把文章写具体的方法 五 课堂小结 第二课时 课时目标 会把写得不具体的片断修改得比较具体 教学过程 一 回忆把作文改具体的方法 1 看板书回忆说说把作文改具体的方法 2 交流 围绕人物的品质选择事例 写清事情 的过程 再围绕中心写出人物的语言 动作 神态 心理 二 提供片断 尝试修改 助人为乐的少先队员 李芳是一位助人为乐的优秀少先队员 有一天中 午 天下着雨 她在放学回家的路上遇到一位迷路的 小男孩 她千方百计帮助小男孩找到自己的家 并且 做了好事不留名 李芳的行为受到全班同学的称赞 1 讨论 哪些地方需要修改 应该怎样修改 2 布置课外作业 把这篇短文按照讨论进行补 充 把它写具体 第 5 页 共 5 页 三 明确要求 找出预习时修改的段落 再进行 修改 1 找出课前已作过修改的段落 按要求再次进 行修改 2 同桌相互交流哪些地方还不够具体应该修改 并讨论可以补充哪些内容 同时 让部分已修改好的 优生帮助差生进行修改 3 让两名学生把自己写得不够具体的片断抄在 小黑板上 同时请两名优生也分别对上述两个不够具 体的片断进行修改 师巡回指导 四 交流修改习作片断 小结修改片断 1 同桌交流 相互评议对方全文中的优缺点 2 集体评议 先后出示两个不具体的片断 再出示几位同学对 这一片断的修改后的片断 进行集体评议 教师点拨 评议要点 是否把事情的