李顺华-可贵的沉默教学设计

可贵的沉默可贵的沉默 教学设计教学设计 蒲河九年制学校 李顺华 教学内容教学内容 义务教育课程标准实验教科书 语文 人教版 三年级下册第 17 课 P72 页 76 页 设计理念设计理念 小学语文新的课程标准要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性 强 调自主学习 引导学生合作 探究学习 培养学生的阅读兴趣 引发学生的探 究意识 鼓励学生发表独立见解 为了更好地落实新课程标准 让学生在阅读 实践中逐步学会独立思考 学会读书 我在教学中教给他们独立识字的方法 在课堂上进行实践总结 逐步转化为一种习惯 甚至是上升为一种学习能力 逐渐加强学生阅读基本功的训练 在教学中提高学生朗读和默读水平 在整体 感知教材内容的基础上 逐渐渗透概括总结课文内容的方法 为以后的学习做 好铺垫 教材分析教材分析 本课是 义务教育课程标准实验教科书 语文 人教版 三年级下册 第 17 课 课文以课堂教学进程为线索 以师生对话交流为主要形式 以孩子们 的情绪变化为描写的主要内容 由兴奋 快乐到沉默 又从沉默渐渐回到热闹 抓住人物的神态 动作 进行细致入微的描写 本课的目的在于深入领会课文 内容的基础上 受到关心父母 回报父母之爱的教育 学会关心别人 积累课 文中优美词语 句段 培养学生语感 教学目标教学目标 1 认识 迅 蕴 霎 等 9 个字 会写 贺 顾 迅 等 14 个字 能正 确读写 祝贺 神气十足 左顾右盼 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 读懂课文主要内容 懂得应回报父母的爱 学会理解和关爱别人 4 学习在人物语言 动作和神态的描写中体会人物心理 积累自己喜欢 的词语和句子 教学重点教学重点 理解孩子们的情绪变化 感受父母的爱 懂得关心别人 教学难点教学难点 体会可贵的沉默 学习在人物语言 动作和神态的描写中体会人物心理 教学准备教学准备 小黑板 课时安排课时安排 二课时 教学过程教学过程 第一课时 课时目标课时目标 1 认识 9 个生字 正确 流利 有感情的朗读课文 2 读懂课文内容 试着用简短的话概括课文内容 掌握记忆生字的方法 试着用学过的方法理解词语 一 导入一 导入 1 板书 沉默 一词 提问 沉默是什么意思 不说话 补充 可贵的 提问 怎样的沉默才能算得上 可贵的沉默 呢 预计学生沉默 教师谈话 那好我们今天来学习第 17 课 看看到底怎样的沉 默才是可贵的沉默 教师补充课题篇目 17 2 看了这个课题后 你有哪些疑问 是因为什么沉默 这种沉默可贵在那些地方 设计意图设计意图 在上课之前通过设置疑问 根据儿童急于展现自己的心理 激在上课之前通过设置疑问 根据儿童急于展现自己的心理 激 发他们主动学习的兴趣 充分调动他们的学习的积极性 为朗读课文做好铺垫 发他们主动学习的兴趣 充分调动他们的学习的积极性 为朗读课文做好铺垫 二 学生自学二 学生自学 1 出示自学提示 正确 流利 有感情的朗读读课文 标出自然段 用 划出生字 用 划出新词 一边读 一边思考 本课讲的是一件什么事 2 学生自学 朗读课文 设计意图设计意图 为了保证教学的有效性和针对性 提出具体的要求 让学生 为了保证教学的有效性和针对性 提出具体的要求 让学生 带着问题阅读 培养学生边读边动手边思考的学习习惯 带着问题阅读 培养学生边读边动手边思考的学习习惯 三 反馈三 反馈 1 指名朗读课文 纠正字音 伺机抽离段落当中的生字 新词 2 识字教学 指名读生字 纠正读音和声调 说字形 回顾以前学习的识字方法 记住字形 组词练习 3 词语教学 指名认读新词 正音 用我们前边的方法试着理解部分词语的意思 近义词替换法 联系情 境理解法 结合生活实际理解法 异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼 索性 寂然无声 追逐 设计意图设计意图 重在渗透学法指导 让学生自己学会学习 同时将生字 新重在渗透学法指导 让学生自己学会学习 同时将生字 新 词的教学分散 避免学生出现太多太杂 反而不易于学生掌握 词的教学分散 避免学生出现太多太杂 反而不易于学生掌握 四 再读课文 了解课文内容四 再读课文 了解课文内容 1 快速的默读课文 边读边想 本课讲的是一件什么事 2 指导方法 我们怎样来总结这类课文的主要内容 起因 经过 结 果 3 组织学生交流 4 汇报 教师板书 这篇课文讲述了这样一个故事 上课时 老师了解到 几乎所有的爸爸妈 妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺 知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个 而 没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日 在老师的引导启发下 孩子们懂得了怎样 去爱自己的父母和关心别人 设计意图设计意图 安排重读 是因为学生已经读了一遍课文了 对课文内容已 安排重读 是因为学生已经读了一遍课文了 对课文内容已 经有了初步了解 但要在这个基础上总结课文内容 还有一定的难度 再读一经有了初步了解 但要在这个基础上总结课文内容 还有一定的难度 再读一 遍之后 在教师的引领下慢慢的学会总结课文内容 其次课程标准在第二学段遍之后 在教师的引领下慢慢的学会总结课文内容 其次课程标准在第二学段 3 4 年级 明确要求学生逐步学会默读 应从年级 明确要求学生逐步学会默读 应从 3 年级开始慢慢训练学生学生年级开始慢慢训练学生学生 默读的习惯 默读的习惯 五 小结