语文版语文七下 第16课《纸船》课件 教案

第 1 页 共 6 页 语文版语文七下语文版语文七下 第第 1616 课课 纸船纸船 课件课件 教教 案案 纸船 教学设计 一 教学目标 领会诗歌的主旨 进一步培养学生鉴赏诗歌的能力 二 课时安排 1 课时 三 教学过程 导语 大诗人 E 庞德曾这样评价一位诗人的作品 我在这些诗中发现了一种极其普通的情感 使人想 起在我们西方生活的烦恼之中 在城市的喧嚣之中 在粗制滥造的文艺作品的尖叫之中 以及在广告的旋 涡之中常常被忽视的许许多多东西 E 庞德所 说的这位诗人就是 1913 年获得诺贝尔文学奖的印度 诗人泰戈尔 今天我们就一起学习他的一首诗歌 纸 船 看看我们是否也能从这首诗歌当中拾回被我们 忽视甚至忘却的东西 检查预习情况 第 2 页 共 6 页 老师在学生回答 相互补充的基础上归纳相关 内容 1 作者生平简介 泰戈尔 印度作家 诗人 社会活动家 长期 投身印度民族解放运动 组织反战和平团体 致力教 育改革 创办国际大学 作品反映了在英帝国主义统 治下 印度的社会矛盾和人民痛苦的生活 表现了摆 脱殖民主义统治和封建势力压迫的愿望 歌颂祖国 赞美大自然 具有独特民族风格 代表作有诗集 吉 檀迦利 新月集 园丁集 飞鸟集 剧本 红夹竹桃 邮局 长篇小说 沉船 戈拉 等 所作歌曲 人民的意志 被定为印度国歌 1913 年获诺贝尔文学奖 2 词语解释 异地 他乡 外乡 仰望 抬着头向上看 游伴 游玩的伴侣 浮泛 漂浮在水面上 整体阅读 初步感知 1 学生自由诵读全诗 并思考 围绕 纸船 诗人描绘了哪些内容 明确 围绕 纸船 诗人描 绘了儿童的奇思妙想 先是想到写有 我 的名字和 第 3 页 共 6 页 我 住的村名的纸船让异地的人得到 然后想到用 船载着秀利花平安地带到岸上 接着想到天上的船也 能放下来同 我 的船比赛 最后想到梦里睡仙坐在 船里 2 放录音或教师配乐范读课文 要求学生听出 节奏 把握感情基调 3 学生齐读诗歌 明确 让学生有感情地朗读 读出自己的理解 自读点拨 1 同学们都曾有过自己难忘的童年 有时候一 篇文章 一件旧物 一抹微笑都会让我们在不经意间 回忆起过去的点点滴滴 而这些记忆往往是令人终身 难忘的 你们有过放纸船的经历吗 诗人写 纸船 到底是为了表现什么 明确 是为了表现儿童的童真 稚趣 2 揣摩体会儿童真实的心理世界 我 在纸船上用大黑字写上自己的名字和住 的村名 目的是什么 末句的 梦 是怎样的梦 请结 合诗意谈谈你的理解 明确 诗歌欣赏要注重感受 品赏 而不是理 论研究 这两道题目要求学生结合自己的亲身情感体 第 4 页 共 6 页 验 来 泡 开作品中较为含蓄的诗句 从而丰富 拓展诗歌的内在意蕴 孤独的 我 希望能得到友谊或希望 我 的 祝福能传给远方的人们 扣合诗意即可 或许是对外面世界的向往 或许是渴望得到友 情和承认 或许是要给远方的人们带上祝福 或许是 祈盼自己的人生之船能在大风大浪中平安渡过 其他 答案只要言之成理就行 3 在充分理解儿童情趣的基础上 学生自由地 诵读诗歌 注意把握诗歌的内在节奏 拓展延伸 阅读冰心 纸船 一诗 试与课文相比较 说 说这两首诗有什么异同 纸船 寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸 总是留着 留着 叠成一只一只很小的船儿 从船上抛下在海里 有的被天风吹卷到舟中的窗里 有的被海浪打湿 沾在船头上 我仍是不灰心地每天地叠着 第 5 页 共 6 页 总希望有一只能流到我要它到的地方去 母亲 倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦 这是你至爱的女儿含着泪叠的 万水千山 求它载着她的爱和悲哀归去 明确 设计此题 意在通过比较进一步理解课 文 同时扩大学生的视野 提高学生的诗歌阅读能力 同时也想让学生明白 同一话题可以写成不同主旨 不同风格的诗歌 完成本题时要充分调动学生的积极 性 鼓励学生从多角度进行比较 答案不必追求一致 只要言之成理即可 下面提供的关于冰心 纸船 的 分析 仅供参考 诗歌表达对母亲的爱和离别的悲哀 首节从爱惜纸写到叠纸船 一只一只纸船被抛 下海去 次节写纸船经不住风吹浪打 但诗人仍每天 不灰心地叠着 末节点明诗人的希望 能有一只小船 载着女儿的至爱进入母亲的梦中 本诗作于太平洋旅次 一张纸是至轻之物 而首句却以 从不肯妄弃 了一张纸 这一认识的反差来引起悬念 为什么呢 原来是用它来叠成纸船 船是能在海上航行的 纸船 当然不行 风一吹就卷走了 浪一打就湿了 而诗人 第 6 页 共 6 页 却 不灰心地每天地叠着 希望能有一只流到诗人 所思念的地方 明明是不可能的事 仍然要执著地去 做 这是感情的执著 爱的执著 诗人希望有一只纸 船能进入母亲的梦境 不写女儿时时刻刻 在每一件 小事都惦记着母亲 却用梦中的小白船这一个美好的 形象 写出 至爱 的感情 两首诗歌的立意主旨 创作手法都有所不同 布