语文S版《绝句》教学设计及意图

第 1 页 共 9 页 语文语文 S S 版版 绝句绝句 教学设计及意图教学设计及意图 关于教材钻研 绝句 是唐代诗人杜甫的一首脍炙人口的写景 小诗 该诗画面明丽 语言形象 情感欢悦 意蕴畅 达 描写了成都草堂明媚的春色 表达了诗人愉快的 心情和对和平的向往 整首诗虽然只有 28 个字 但 字里行间却洋溢着韵味无穷的美 一 色彩美 诗人展开语言的调色板 选用缤纷的色彩 将眼 前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面 使它产生了诱 人的魅力 黄鹂 白鹭 翠柳 青天 四种景物四种 颜色 黄绿相间 白蓝辉映 读来怎能不令人心旷神 怡 怎能不令人心情舒畅 二 意境美 这首诗描写的是公元 759 年春末夏初成都浣花溪 旁杜甫草堂前生机勃勃的景象 抒发了作者难以抑制 的喜悦之情 前两句 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上 青天 由近及远 由低及高 写的是动景 草堂周围 翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱 一派愉悦景象 有 声有色 构成了新鲜而优美的意境 后两句 窗含西 第 2 页 共 9 页 岭千秋雪 门泊东吴万里船 由远及近 写的是静景 作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪 低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只 不 禁喜上心头 短短四句诗 却描写了诸多景物 远近 结合 动静交错 色彩明丽 有条不紊 勾画出一幅 春意盎然 清新开阔的自然景色的画面 抒发了诗人 对祖国山河无比热爱和愉悦的情感 授课课型 古诗 教学方法 诗情画意教古诗 读 画 品 写相 结合 教学目标 1 学会本课生字 理解诗句 2 能正确流利有感情的朗读 背诵 绝句 3 通过本课学习 激起学生热爱大自然 热爱 生活的思想感情 教学重点 准确理解诗意 有感情地通读诗句 感受诗歌表 达的愉悦之情 教学难点 1 引导学生正确理解 窗含 千秋雪 及 相关诗句的意思 2 品读出诗歌的节奏和重音 引导学生体会语 第 3 页 共 9 页 感 教学准备 1 教师 多媒体课件 生字卡片 2 学生 预习本首古诗 搜集有关诗人杜甫的 资料 教学时间 一课时 教学过程 这么美的诗 这么美的意境 如何 让二年级的小朋友体会出来呢 他们活泼好动 大胆 且独立 喜欢读书和表演 但语言的表达能力 思维 能力又欠佳 有意注意的时间比较短 利用情境 情 境的创设是学生有感情朗读的重要前提 联系学生已 有的生活经验 创设情境 在理解诗句上 结合画面 让学生体会意境 在评价朗读中提高学生诵读能力 于是 我就我设计了情境激趣 自读古诗 感悟 意境 拓展迁移的教学模式 一 谈话激趣 揭题解题 1 谈话导入 现在什么季节 春天是什么样的 2 是呀 春天万物复苏 繁花似锦 到处都充 满了生机 同学们都积累了哪些描写春天的古诗 指 名背诵 利用回忆头脑中的积累 创设教学情境 激发学生浓厚的学习兴趣 充分调动学生学习的积极 第 4 页 共 9 页 性 教师启发性的谈话 可以拉近文本内容和学生的 距离 使学生兴趣盎然地进入课堂 3 师板书课题 解释 绝句 4 学生交流诗人杜甫的资料 师补充 二 自读自悟 学习古诗 绘一幅彩画 1 初读全诗 要求把诗句读准确 读通顺 2 用生字卡片检查生字认读情况 游戏识字 采用多种形式让学生识记生字 识字是阅读和写作 的基础 同时也是低年级教学的重点 以自主识字 游戏检查 充分交流相结合 有效调动学生的识字热 情 3 字正腔圆地读给自己听 指名读古诗 正音 4 古人说 诗不离画 画不离诗 诗中有画 画中有诗 再读古诗并思考给这首诗配一幅画 你 认为都应该画上哪些景物 关键是要说明自己的理由 5 同桌讨论给诗配画并说明理由 根据学生的 回答 师相机引导并板书 既打破了传统的逐词逐 句地对古诗进行分析理解的陈旧模式 又让学生可以 学会和他人合作 第 5 页 共 9 页 6 质疑 交流对这首诗的疑问 带着疑问再读 古诗 解决一些疑问 7 师解说诗句的意思 生接诗句 8 根据刚才绘制的图画 给这首诗编故事 这 样因势利导地引导学生放飞想象的翅膀 想象诗句所 描绘的画面 把学生的思维引向更为广阔的大自然中 去 从而感悟大自然的美好春光以及更深地体会到诗 人对大自然的热爱 同时在学生说话的过程中既训练 了他们的口头表达能力 又在无形中理解了诗意 内 化了语言 新课标倡导自主 合作 探究的学习方式 小组 合作为古诗配画的环节正是充分体现了这个理念 画 前巧妙的点拨和引导增强了学生作画的信心 他们作 画的过程也正是理解和感悟诗意的一种外在表现 他 们的画再现了杜甫草堂周围多姿多彩 清新开阔的自 然景观 正所谓 诗中有画 画中藏诗 而画后的 展示 说画 赏画更让他们由画之美自然地体味到诗 之美 至始至终置身于浓浓的诗情画意之中遐想着 体验着 感悟着 徜佯着 品一幅彩画 1 用波浪线画出诗中描写颜色的词语 从中体 会诗中所描绘的亮丽色彩 第 6 页 共 9 页 2 用单横线画出诗中描写动作的词语 从中体 会动态画面的美 3 用双横线画出诗中出现的数量词 4 指导朗读 看动画听录音范读 指名读 挑 战读 5 试着背诵这首诗 展一片天地 1 杜甫的诗还有很多 你还知道哪些 2 比较阅读 出示杜甫的另一首 绝句 为 学生展一片天地 自由试读 3 读后交流和课内的 绝句 的相同点 看看 同样是杜甫的诗 你发现了什么 4 师小结 在进行 大量读写 双轨运行 的实 验中 我改变传统的古诗教学一节课学习一首古诗的 习惯 尽可能地增加课堂学习密度 从课内延伸到课 外 注意课内外结合 使学生在课堂中接触大量的古 诗 读背积累二 三首 了解更多诗人优秀的诗作 带领学生遨游诗作的海洋 这样 同学们的眼界开阔 了 诵读古诗的兴趣也增加了 此时 再鼓励诵读诗 人其他诗篇 使学生由此及彼 不局限于一节课 一 本书 就可充分发挥学生学习的积极性 主动性 取 得事半功倍的效果 第 7 页 共 9 页 三 布置作业 1 背诵并默写 绝句 2 收集杜甫的其他作品 准备在古诗园地向全 班同学介绍 3 收集其他诗人描写春天的诗作 准备参加 春之声 赛诗会 4 把你已经创作好的春天的诗 向本班 三人 行网络 投稿 板书设计 17 古诗两首 诗 绝句 情 愉悦 热爱大自然 画意 彩画 黄 翠 白 青 动画 鸣 上 1 古诗的课堂应该多些诗味 让学生感受古诗 文的魅力 应该 难得糊涂 应该追求 雾里看花 水中望月 的境界 不必强调 字字落实 句句清 楚 轻字词解析 重诵读感悟 从而使课堂多些生 趣 多些个性 所以在教学时我采用诗情画意教古诗 的方式设计了我的教学 不仅打破了传统的教学方式 还把学生带进了音乐美 意境美 语言美当中 教学 设计可谓构思巧妙 独具匠心 一举两得 2 诵读感悟是提高古诗文教学有效性的关键 第 8 页 共 9 页 读书百遍 其义自见 文章不厌百回读 熟读 精思子自知 读书破万卷 下笔如有神 熟 读唐诗三百首 不会作诗也会吟 等等皆是明证 因 此 我把有感情的朗读这首诗作为本节课教学的重点 通过自由读 看动画听录音 指名读 比赛读 分组 读 配乐读等多种形式 让学生在充分的朗读中感悟 诗人描写的意境和情感 古诗的读要有层次 教学时 我指导学生依次读出语感 读出情感 读出美感和读 出好感 使得每一步的朗读都更具有目的性 层次性 最后的背诵也就水到渠成了 3 一课所学的古诗仅为例子 以此生发的拓展 不可少 教学完课内的这首诗之后 我又向学生拓展 了诗人杜甫的另外一首 绝句 引导学生读后说说 自己的发现 这样由课内延伸到课外 课内与课外相 结合 从而充实课堂的容量 增加课堂的密度 还调 动学生向课外探索的兴趣 4 低年级的教学识字写字是重点 要想让学生 对字形记忆更为深刻 把生字放在具体的语言环境中 去识记 是一种