许小慧执教《我的伯父鲁迅先生》教学实录与评析 教案教学设计

第 1 页 共 17 页 许小慧执教许小慧执教 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 教学实教学实 录与评析录与评析 教案教学设计教案教学设计 合作学习自主探索 我的伯父鲁迅先生 教学实录与评析 执教 甘肃省兰州市东郊学校许小慧 评析 甘肃省小学语文教学研究会谢瑞 一 教 学设计说明 本课教学采用反馈互动的备课思路 采用分组 合作学习的形式 充分发挥学生在学习中的主体作用 使合作学习的信息大容量 高频率地在课内互动 使 不同层次的学生的思维在合作中碰撞 在互补互促中 共同提高 1 组内成员的互相合作 各小组成员按照学习 程度进行搭配 使学生互相学习 互相帮助 共同提 高 即每个人在教别人的同时 也能学到知识 向别 人学习时也能教给别人知识 2 小组之间的合作与竞争 小组里解决不了的 问题 可以请其他小组帮助 通过小组之间的交流 扩大了信息量 拓展了合作的内涵 小组之间的合作 更多地表现为一种竞争 以此激发学生的学习热情 第 2 页 共 17 页 挖掘学生中蕴藏的巨大的学习潜力 3 教师与学生的合作 教师与学生是平等关系 教师是学习的一员 在学习过程中充当参谋和指导者 让学生有更多的机会自主探索 自主发展 本课教学力求通过合作学习这一形式 增加学 生参与课堂学习的机会 创造一个互动反馈的交流环 境 使学生初步树立协作精神 学会与他人合作 从 而提高学习效率 本课教学分以下几个部分 第一课时 介绍鲁迅的生平 初读课文 理清 层次 学习课文的一 二段 感受人民对鲁迅的爱戴 和鲁迅先生对青少年的关心 第二课时 继续学习课文 进一步体会鲁迅先 生的高尚品质 理解含义深刻的句子 进行概括中心 思想的初步训练 第三课时 概括段意 给各段列小标题 本课教学以第二课时为主 内容是学习 谈碰 壁 救助车夫 关心女佣 三个故事 总结全文 概 括中心 教学从整体入手 由复习旧知识引出全文的 总领句 为什么伯父会得到这么多人的爱戴 并总 结上节课的学法 读书找疑 互相质疑 合作解 疑 作为本课教学主线 旨在激发学生的探索精神 培养学生的自学能力 让学生轻声读 谈碰壁 的故 第 3 页 共 17 页 事 找出疑难 做出标记 使学生乐于探索 然后将 不懂的问题在小组中提出来 向其他同学请教 经过 小组讨论筛选出有价值的问题 使学生善于探索 最 后小组合作解疑 让学生各抒己见 有否定 有补充 最终达到共识 在各小组合作学习的过程中 老师巡回 深入 各组 了解学情 参与学习 对好的见解及时表扬肯 定 适时点拨 拓展思维 将学生的讨论引向深入 为了促进各组间的交流合作 请各组汇报学习 收获 谈谈提出了什么问题 是怎样解决的 对于学 生难以理解的句子 四周围黑洞洞的 还不容易碰壁 吗 教师不做讲解 发给每个学生一份背景小资料 让学生认真阅读 联系资料上的内容理解这句话 鼓 励学生自己去探索 这一环节体现课内外结合和大语 文教育观 教师对这一阶段的合作进行小结 有利于 下一步合作的开展 各小组运用同样的方法合作学习 读懂 救助车夫 的故事 关心女佣 属于同一类 故事 内容简单 一读即可 通过学习三个故事 使 学生感受到鲁迅爱憎分明的情感 从而在心中树立起 鲁迅先生 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 的伟 大形象 涌起无限爱戴之情 揭示出鲁迅 为自己想 得少 为别人想得多 的伟大人格 总结全文 照应 第 4 页 共 17 页 开头 给学生留下完整清晰的印象 至此学生自然理 解了鲁迅逝世时人们的悲痛心情 再读第一段就能入 情入境 升华情感 在读中领悟中心 最后落实单元 训练重点 让学生概括中心思想 为了突出分课时教学的延续性 保持学生学习 的兴趣 板书有意留有空缺 空缺之处正是下节课的 学习内容 即给几个故事列小标题 到时板书由学生 补充完整 便于学生继续探索 二 教学实录与评 析 师 同学们 这节课我们继续学习 18 课 我的 伯父鲁迅先生 上节课我们学习了课文的第一段 知道作者惊异那么多人来悼念她的伯父 由此产生了 一个疑问 是什么疑问 生 为什么伯父会得到那么多人的爱戴 简练的提问 将第一课时所学内容和本节课 要学的内容紧紧联系起来 体现系统性 这种开门见 山的 开场锣鼓 敲得恰当 师 带着这个问题 各小组合作学习 读懂了 课文中第一个故事 从中可以看出鲁迅先生怎么样 生 从中可以看出鲁迅先生关心青少年 师打出投影片 学习方法 读书找疑 互相质疑 合作解疑 第 5 页 共 17 页 明确交待了本节课学习的方法是继续 合作 学习 并出示学习方法提示 这既体现了教师的主 导作用 又教给了学生自能读书的具体方法 到位的 学法指导对小学生是十分重要的 有利于提高学生的 自学能力 师 上节课我们用以上方法进行学习 同学们 学得很好 这节课我们仍然用这些方法学习 深入探 究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴 请同学们在 小组中各自轻声读伯父和 我 谈碰壁的故事 一边 读一边划出不理解的问题 师 同学们在读书时找到了不理解的问题 现 在请你们把不懂的问题在小组中提出来 请教其他同 学 分组学习的关键体现在 合作 上 充分让 孩子们相互讨论 相互帮助 相互启发 真正收到 合作 的效果 而不是形式上的 合作 老师充 分让孩子们在小组中展示聪明才智 是相信学生的表 现 教师也参与到小组之中 体现了师生之间的平等 合作关系 师 现在我们集中交流 请各小组汇报一下你 们的学习收获 第 6 页 共 17 页 生 我们小组在学习过程中提出 那怎么 一句中的破折号表示什么意思 经过讨论 我们理 解到破折号一般是在疑问和答案之间用的一种标点 作者听伯父说他从前鼻子也是又高又直的 就问那怎 么现在鼻子又扁又平 后面用了破折号 下面是伯父 的解疑 这个破折号表示疑问 生 我们组学习时也提出了这个问题 我们同 意他们的意见 师 很好 其他小组解决了什么问题 这时如果老师能多问一个问题就更好了 如 问 应怎么读这句话呢把读书和理解结合起来 使读 中理解 理解之后再品读成为一体 生 我们小组不理解 恍然大悟 是什么意思 并提出作者听了伯父的话真的恍然大悟了吗经过讨论 现在我们明白了 恍然大悟 的意思是一下子明白过 来 师 你们用什么方法理解这个词的意思的呢 生 通过理解的 我们又理解了作者不是真的 恍然大悟 因为在座的人都哈哈大笑起来 作者以为 伯父的鼻子一定是碰壁碰扁了 因为热烈的讨论 儿童的主动性得到充分的 发挥 思维活跃了起来 对问题做了深入切磋 提高 第 7 页 共 17 页 了理解语言文字的能力 议论纷纷是学生做学习主人 的一种表现 也是体现合作学习的重要形式 师 第六组的同学在学习时随时遇到不理解的 字就理解 这种学习习惯真好 刚才这两个组的同学 读书真仔细 不仅注意了标点符号的用法 还理解了 重点词语的意思 其他小组的同学 你们学懂了什么 生 我们组提出的问题是 四周围黑洞洞的 还不容易碰壁吗 这句话是什么意思经过讨论我们理 解 黑洞洞 指旧社会黑暗的一面 生 碰壁 可能指鲁迅先生受到迫害 师 看来同学们对这个问题的理解不够深入 别组的同学也提出不理解这句话 生 四周围很黑 没有灯光 所以就碰到墙壁 了 师 鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗 生 不是 师 显然 这句话另有所指 有着深刻的意思 黑洞洞 指什么 碰壁 又是什么意思要理解这句 话 就得了解当时的社会背景 教师给每一位同学发 一份小资料 请仔细认真阅读 看能否结合资料上的 内容 对这句话的意思 恍然大悟 第 8 页 共 17 页 鲁迅先生所处的年代离现在学生的生活环境 相距很远 理解 四周围黑洞洞的 还不容易碰壁吗 这一句有很大的困难 这是教学中的一个难点 老师 没有空洞地讲解 没有包办代替 而是采用了让学生 读 思 议 再读 再思 再议 的办法 循序渐进 层层深入地让学生从句子表面意思的理解引入深层次 的理解 老师从学生的实际出发 适时地给了小资料 帮助学生探索句子中内含的意思 学生根据小资料的 内容 深思了鲁迅先生当时的处境 深刻地理解了句 子的意思 这样使每个学生均有收获 加强句子教学 是落实语言文字训练的一个重要内容 老师重视句子 教学的作法值得肯定 生甲 我知道 黑洞洞 的意思 在暗无天日 的旧社会 人民失去了自由 过着悲惨的生活 黑 洞洞 指的就是黑暗的社会现实 生乙 碰壁 指鲁迅先生遇到了困难 他的 文章被国民党反动派禁止发表 反动派对他本人也进 行迫害 生丙 鲁迅先生虽然遇到许许多多的困难 但 并没有放弃 继续进行工作 师 我也来补充一点 鲁迅先生面对斗争中的 第 9 页 共 17 页 挫折毫不畏惧 冒着生命危险先后用一百多个笔名发 表文章 和敌人展开巧妙的斗争 他不仅是一个文学 家 还是个伟大的革命家 现在我们知道了鲁迅先生 借谈碰壁来 生丁 抨击旧社会 师 这个故事主要通过人物对话来描写人物 对人物的动作 神态也进行了生动的描述 请各组相 邻的两个同学分角色朗读课文 并发挥想象 一边读 一边加上动作 表演出当时的情景 师 老师发现第四组的两个同学读得很有感情 请他们给大家表演一下好吗 师 鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨 对劳动人 民怀着无比热爱之情 请同学们用学习上段的方法 来学习鲁迅和爸爸救助车夫的故事 教师走下讲台 来到学生之中 更加体现了 合作学习 的特点 落实了 合作学习 的效果 真正在发挥学生主体 教师主导的作用 师 现在我们集中交流 按顺序 请各组汇报 第 10 页 共 17 页 生 我们组同学提出了一个问题 鲁迅先生 救了黄包车夫 他助人为乐应该是很高兴的 为什么 他的脸上那么严肃还深深地叹了一口气 师 请等一下 这个问题提得好 它发生在鲁 迅先生救助黄包车夫之后 我想你了解了车夫的遭遇 和鲁迅先生救助车夫的经过后 再谈这个问题 理解 会更加深刻 请第二组的这位同学发言 生甲 我们组提出的问题是 这么冷的天 车夫为什么光着脚在路上跑 我们认为在旧社会劳动 人民受到反动派的压迫和剥削 他们很穷 没有钱买 鞋穿 生乙 我还有补充 车夫在旧社会的地位是很 低的 所以光着脚在地上跑 师 我觉得第一位女同学的理解更准确一些 车夫为了养家糊口 终年忙碌 理应丰衣足食 可他 们穷得连一双鞋都买不起 而那些剥削者却不劳而获 你们觉得这个社会公平吗 生 不公平 师 这就是当时黑暗的社会现实 体现以学生为主体 不等于教师什么也不讲 只依靠学生自悟 学生悟不到的地方教师应做必要的 启示和点拨 这样才能使学生更深刻地体会出文章之 第 11 页 共 17 页 中含着的意思和作者要抒发的思想感情 生甲 我们组提出的问题是 饱经风霜 是 什么意思我们查了字典 知道是经历了许多坎坷 吃 了很多苦 生乙 我们还讨论了车夫经历了哪些困难 冬 天 他光着脚在雪地里跑 脚被冻伤了 生丙 我还有补充 夏天 车夫光脚在发烫的 路面上跑 脚磨起泡 会流血 可他必须去赚钱 否 则会饿死的 师 车夫吃了这么多苦 应该过上好日子 他 的生活状况如何 生 吃不饱 穿不暖 师 对 在旧中国 人民就是过着这么悲惨的 生活 教师的这个问题和小结语没有必要出示 因 为这个问题前边的讨论已回答全面了 在课堂中可问 可不问的问题 不问为好 可以避免空洞的重复 生甲 我们组觉得伯父和爸爸救助车夫这段写 得很好 尤其是动词用得很精彩 比如 半跪 鲁 迅先生是著名的大学教授 而车夫是一个地位很低的 人 鲁迅先生却半跪着为他治疗 可以看出鲁迅先生 就像他的亲人一样关心他 第 12 页 共 17 页 师 这个同学能够抓住人物的动作来体会人物 的品质 这种学习方法很好 其他同字也可以用这个 方法说一说你读书后的体会 生乙 我觉得 扶 这个词也用得好 车夫踩 在碎玻璃上 玻璃片扎进脚底 非常疼 鲁迅先生想 得很周到 把他扶上车子 让他舒眼点 可以看出鲁 迅先生很关心他人 生丙 我从 洗 字可以看出鲁迅先生关心车 夫 因为鲁迅先生怕他的脚感染 所以用硼酸水给他 洗干净 生丁 我从 敷 字也可以看出鲁迅先生很关 心车夫 他是认真地将药敷上去 而不是胡乱抹上去 的 师 我觉得第四组的同学在学习中能从人物的 动作去体会人物的品质 这很好 实际上鲁迅先生关 心劳动人民的高尚品质就是从这些动词中体现出来的 同学们平时在作文时 不知道如何通过人物动作的具 体描述来表现人物的品质 这段话就是很好的例子 请同学们自由读一读 好好体会一下 简单的几句话 将课文是范文的作用体现出 来 指导学生学习课文作者描写人物动作的方法 读 写结合 第 13 页 共 17 页 生甲 我们小组的同学不明白鲁迅先生救助车 夫之后 为什么变得那么严肃 还叹气 师 你们小组和第一小组同学提出了同样的问 题 现在你们两组展开竞赛 看谁把这个问题理解得 好 学生们提出的这个问题是课文的又一难点 如何突破这一难点呢老师没有包办代替 而是鼓励学 生以竞赛的方式展开讨论 这种形式会极大地激活学 生们的思维 有利于学生潜力的开发 后进生也有机 会参与 得到收获 生乙 拉车的人在当时的社会地位很低贱 有 钱人看不起他们 把他们当成牛马 鲁迅先生对此非 常的生气 非常的 师 鲁迅先生对此十分愤慨 对吗 生甲 鲁迅先生从这个拉车的想到全中国受压 迫的人 他救得了一人 却救不了全中国受压迫的人 生乙 我从 他把枯瘦的手按在我的头上 这 句话中看出鲁迅先生此时的心情很沉重 老人一般是 抚摸小孩子的头 而伯父是 按 着我的头 师 一个 按 字表现出鲁迅先生沉重的心情 第 14 页 共 17 页 我们可以通过人物的神态描写 感受到鲁迅先生忧国 忧民的伟大形象 生甲 我们组同学不明白 为什么鲁迅先生救 助了车夫之后 还给他钱和药经过讨论我们理解了这 几天车夫无法拉车挣钱 他们家就没有吃的 伯父给 他钱让他买些吃的 还给他药 让他自己换药 师 看 伯父想得多周到呀 请同学们有感情 地朗读这个故事 你喜欢哪一段就练读哪一段 生甲 师 请停一下 路灯的光是微弱的 你没 有读出感情来 请听老师读 你再读读 生甲 我喜欢这段话 是因为一些句子写得非 常好 我应该把这些好句子用在我的作文上 师 能注意使用课本上的好词好句的做法较好 但要使用得恰当 你们看 这位同学多有收获 生乙 师 请等一下 这一段话很重要 老师给你配 一段音乐 好吗 恰当适时地使用电教手段 录音磁带 乐 声增加环境气氛 有利于调动学生读书的情趣 生丙 我想跟他比一比 我觉得比他读得好 生丁 我读黄包车夫说的话 第 15 页 共 17 页 师 你为什么要这么读 生丁 因为黄包车夫受伤之后 疼得非常厉害 他很痛苦 说话很费劲 生戊 我也想读这一段 和他比赛 师 好 请大家听 车夫疼成什么样 甚至不 能连贯地说完一句话 师 这个单元的读写训练重点是概括课文的中 心思想 你们读的这段话就是课文的中心思想 鲁迅 先生虽然去世了 可他永远活在我们心里 他的精