自己的花是让别人看的

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 说课稿说课稿 保亭思源实验小学 五年级民 59 班 荀芳琴 一 教材分析 课文 自己的花是让别人看的 是义务教育课程标准实验教科书 语文 五年级下册 的第 25 课 是教材中第八组 异域风情 这一训练专题中的课文 该单元的训练重点是 围 绕本组课文在表达上的特点 交流学习的收获 课文是我国著名语言学家 教育家 前北 京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的散文 作者先点明了德国是一个爱花的国度 然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到 德国人非常爱花 接着用优美生动的语言 描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景 并抒发了自己的感慨 人人为我 我为人人 这种境界颇耐人寻味 最后讲述作者再次来 到德国 又看到这番情景 做了一个思乡的梦 表达了自己旧地重游的感受 即对德国奇 丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情 本文不同于一般写风景风情类的文章 不是纯粹 描写景物 而是像拉家常一样娓娓道来 在讲述德国风景民俗的同时 用最精练概括的语 言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理 读起来让人既开眼界 又回味无穷 深受教育 教材编排这篇课文的意图有两点 一是让学生了解一些德国的民族风情特点 和名家 大师的写作风格 积累优美的语言 二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到 人人 为我 我为人人 的教育 体会文章的语言美 意境美 二 对教学目标及教学重难点的分析 知识目标 理解课文内容 积累文中优美语言 能力目标 结合课题 理解课文主要内容 正确 流利地朗读课文并背诵第三自然段 情感目标 感受异域风情 理解 人人为我 我为人人 的人生境界 教学重点 1 透过理解重点词语 读懂课文 体会德国的风景美 人情美 2 体会 人人为我 我为人人 的境界 并从中受到教育 教学难点 与自己的生活实际产生交融 深层理解 人人为我 我为人人 的境界 理 解课文结尾处作者的梦 三 教法 学法分析 高效课堂基本范式 实施方案中明确提出的目标是 改变教师教学观念 转变教师的 教学行为方式 还学生自主学习的时空 激发学生自主学习的积极性 提高学生自主学习 的能力 有效提升学生的学习品质 切实提高课堂教学效益 为了将以 学生为主体 教师 为主导 的教学理念在课堂中得以真实的体现 在教学本课时我主要采用的教学方法是自读 感悟 合作交流 教师点拨 在学生充分发挥自主学习 合作学习的基础上 通过对 重难点的点拨帮助学生理解课文 提升自主学习能力和情感体验 从而达成学习目标 四 教学程序及设计意图 一 激趣定标 1 巩固重点词语 回顾学习收获 导入新课 2 展示学习目标 复习回顾上堂课所学 巩固知识的同时自然过渡到本课堂的学习 展示课堂学习目 标 使学生的学习方向更加明确 也方便学生进行自我检测 二 自学互动 1 默读课文 想一想 德国人为什么要把花都栽种在临街窗户的外面呢 在文中找 出最能说明这一问题的句子 并反复读一读 然后说说自己的理解 人人为我 我为人 人 指导朗读 语速放慢 读出回味无穷的感觉 体会德国奇特的民族即德国人 人人为我 我为人人 的人生境界又是课文的教学重 难点 课标 指出 在阅读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文 章基本的表达方法 从语文教学三维目标出发 我让学生自主阅读课文后 找出 在屋子 里的时候 自己的花是让别人看的 走在大街上的时候 自己又看别人的花 等句子 就轻松地突破了理解 奇丽的景色 奇特的民族 这一教学难点 而且通过找句子 学生自 读自悟 小组共同研读 充分地将学习的主人公身份还给了学生 培养他们独立思考 自 主学习的好习惯 同时也锻炼了学生小组合作的努能力 读 思 说三者合一 2 品读第 4 自然段 思考交流 过了四五十年 作者再次来到德国 又看到了 家家 户户的窗口上都开满了鲜花 的美丽景色 这时 他有什么样的感受 变化是有的 但 是美丽并没有改变 小组合作学习 联系上下文内容 说一说 什么没有改变 指导朗读 要读出肯定的感觉 没有改变 要读出重音 学生通过合作学习 交流 美丽没有改变 在文中包含的含义 进而悟得德国这个爱 花的民族那 人人人为我 我为人人 的真情是永恒的 3 深化课文 联系生活 体会作者的 梦 1 生活中 你遇到这种 人人为我 我为人人 的境界吗 2 你怎样理解课文最后作者的 梦 以飘渺的梦作为结尾 引发读者的想象 季爷爷的文章真叫人耐人寻味 设计这个教学环节时 我是这样想的 课文最后以 思乡的梦 来结束全文 是别有 深意的 而体会 梦 又是本文的难点 为了突破难点 我以日常生活现象为突破口 估计 学生都能提出班级图书角同学们捐一本看百本的现象 从而延伸到 作者这个思乡的梦 表现了作者高尚的爱国情操 以及对人人为我 我为人人这种美好人生境界的向往 希望 自己的民族和国家也有这么一种人文氛围 这样一来 突破难点就水到渠成了 同时 又 把体会季老先生的写作特点为线索贯穿整个教学过程 让学生用读 研 悟三种学习方法 全方位地感受到作者以梦结尾 能引人深思 耐人寻味 因此 耐人寻味又是课文的第三 个写作特色 由于本单元的训练重点是 围绕本组课文在表达上的特点 交流学习的收获 所以对本文的写作特点进行总结是很有必要的 同时 读文章 总结写作特点本身就是一 种很好的学习方法 4 回读全文 升华情感 1 选择自己最受感动的句子 练习有感情的朗读 小组内互评 2 练习背诵第 3 自然段 通过感情朗读 背诵训练 旨在让学生读出情感 积累语言 三 适时点拨 1 人人为我 和 我为人人 在文中的具体体现 指导联系全文进行整体把握 2 美丽并没有改变 在文中所指的含义 3 如何理解 花的梦 思想的梦 四 测评巩固 1 课堂点睛 作业 2 摘抄文中优美的句子 五 说说板书设计 板书设计以简洁明快 突出重点 条理清晰