观察记录评价表(顾建军)

课堂观察记录表单 1 教什么 学科物理年级初二教材版本 苏教版 课题液体压强 观察视角 一 教什么观察者 顾建军 观察视点观察记录 1 教学目标 是否明确而恰当 是 2 内容聚焦 是否聚焦核心知识 是否突出重 点难点 是否详略得当 是 3 建立结构 是否注意建立知识横向或纵向联 系 是 4 关注联系 是否关注学生新旧知识的联系 是否体现与学生实际 与现实生 活的联系 是 5 学科特点是否体现了本学科特点与本质 是 6 教学资源 是否合理使用教材和校内外教学 资源 是 7 学法指导 是否注重学习方法的指导和培养 是 补充视点 在展示液体内部压强的大小问题上更直观 只要在不同深度打几个小孔 倒水进去 观 察水的射程即可得知 教学改进建议 从教学目标制订来看 全面 具体 适宜 全面指能从知识 能力 思想情感等几个方 面来确定 具体指知识目标要有量化要求 能力 思想 情感目标要有明确要求 体现学科特点 适宜指确定的教学目标 能以大纲为指导 体现年段 年级 单元教材特点 符合学生 年龄实际和认识规律 难易适度 课堂观察记录表单 2 怎么教 学科物理年级初二教材版本苏教版 课题液体压强 观察视角二 怎么教观察者 顾建军 观察视点观察记录 1 先学后教 是否通过预习 摸底诊断等暴露学习 中的问题 为新知识教学打基础 是 2 以学定教 能否针对学生的问题有效教学 是 3 教学方法 是否创设情境 导入新课 激发兴趣 是否恰当采用课堂提问 启发式提问 的次数 无意义提问的次数 是否恰当采用直观 示范 体验 变 式等方法 是否恰当采用小组讨论 合作 探究 的方法 是 4 技术手段 有无利用信息技术手段增强教学效果 是 5 教师行为 是否态度亲和 善于倾听 言行规范 是 生成的问题或以外的事件处理是否得 当 是否细心聆听学生不同意见 并灵活 积极地回应 6 当堂检测 是否当堂检测学习效果 及时反馈回 授 是 7 平衡教学 是否将启发式 探究式教学与有意义 接受式教学相结合 是 补充视点 无 教学改进建议 评析教师的教学方法既要评常规 还要看改革与创新 尤其是评析一些素质好的骨干教师的课 既要看常规 更要看改革和创新 要看课堂上的思维训练的设计 要看创新能力的培养 要看主体活动的发挥 要看新 的课堂教学模式的构建 要看教学艺术风格的形成等 课堂观察记录表单 3 怎么学 学科物理年级初二教材版本 苏教版 课题声音的产生 观察视角三 怎么学观察者 顾建军 观察视点观察记录 1 情绪状态 学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣 是 2 注意状态 学生面对教与学任务时是否保持注意力集 中 是 3 参与状态 需要学生参与的活动 学生是否积极主动 是否人人参与 是 4 合作状态 需要学生合作完成的任务 学生是否分工 明确 人人有事做 热烈交流 相互配合 是 5 思维状态 学生是否独立思考 主动发现 提出问题 是否思维活跃灵活 能够举一反三 求异 创新 是 6 学习方法 学生是否能用工具 记笔记 抓要领 做 标记 做小结 做对比等 是 7 活动作业 学生是否有自主活动 作业练习或思考的 时间和空间 是 补充视点 无 教学改进建议 一讲到底满堂灌 不给学生自读 讨论 思考交流时间 教 讲 灌 包打天下 一练到底 满堂练 由一个极端 走向另一个极端 教师备 课找题单 上课甩题单 讲解对答案 怪不得学生说 不 是灌就是串 要不就是满堂练 课堂观察记录表单 4 学得如何 学科物理年级初二教材版本 苏教版 课题电功率 观察视角四 学得如何观察者 顾建军 观察视点观察记录 1 目标达成 有无当堂检测预期教学目标是否 达成 是 2 各有所得 全班不同水平的学生是否各有所 得 是 3 特殊需要 是否满足个别学生的特殊需要 学困生是否得到个别帮助 独特的思考和创见是否得到鼓励 是 4 问题解决 学生学习中的疑难问题 是否得 到有效解决 是 5 作业完成 老师分层布置的作业 各层次学 生是否都能顺利完成 否 6 反馈辅导 学生作业或测验结果是否得到反 馈 并得到矫正或改进指导 是 7 新的期待学生对下一次课是否表现期待 是 补充视点 无 教学