有关溶液组成的定量表示的说课稿1

有关溶液组成的定量表示的说课稿有关溶液组成的定量表示的说课稿 一 一 说教材分析说教材分析 本单元是初中化学的重要教学内容 与学生的生活实际有密切联系 使学生的化学知识更成体系 并扩展学生的知识视野 本课题也是中考必考 的一个知识点之一 本节的重点放在溶质的质量分数的念以及简单计算上 教材从学生最熟悉的 甜 谈起 通过活动天地 直接引出 浓 和 稀 的问题 继而以糖水为例把宏观的 甜 跟微观糖分子的多少联系起来 使 浓 稀 形象化 在这个基础上来阐明溶液组成的含义 使感性的熟 悉上升为理性知识 学生易于接受 本节在具体介绍了溶液组成的一种表示方法 溶质的质量分数之后 通过例题教会学生有关溶质质量分数的计算 有关溶质质量分数的计算 可帮 助学生加深对有关概念的理解 把有关概念联系起来 进行综合分析 起到使 教材各部分内容融会贯通的作用 二 二 说学情分析说学情分析 本课内容与上节课的溶液有紧密的联系 学生已经有了一定的基础 对理 解本课前面部分溶液定性组成轻易理解把握 后面的定量组成需要习题来加强 对公式的运用 作为重难点来教学 三 说教学目标的确定三 说教学目标的确定 知识目标 知识目标 1 掌握溶液组成的表示方法之一 溶质的质量分数地含义 难点 2 能够进行溶质质量分数及稀释问题地计算 3 学会利用数学方法转化解决化学问题 养成规范解题的习惯 能力目标 能力目标 培养学生分析问题的能力和解题能力 情感目标 情感目标 培养学生严谨 求实 科学的学习方法 四 说教学方法四 说教学方法 为了更好的突出重点 对教法和学法作如下设计 贯彻 教师为主导 学生为主体 的原则 运用多媒体为教学情境 配以 讲授 讨论 练习等方法的综合利用 激发学生的学习兴趣 通过提问 思考 讨论 讲解 练习等教学手段 引导学生动口动脑 通过学生分析讨论 释 疑 从而培养学生的分析问题的能力 五 说设计思路五 说设计思路 创设情景 提出问题 如何定量表示溶液的组成 讨论 交流 溶质的质量分数 学生学习 巩固溶质质量分数的计算 拓展延深 交流共享 溶液稀释问题 总结巩固 巩固溶液组成的含义和进行溶质质量 六 说教学过程六 说教学过程 在了解溶液组成时 应让学生尊重化学事实 明确溶液的组成是溶液各 分在量的方面的关系 关于溶质的质量分数的计算 在建立溶质的质量分数的概念之后 应让学生了解 化学计算不等于纯数 学的计算 在计算时 要依据化学概念 通过计算不断巩固和发展化学概念 为此 可以做如下的课堂练习 并由老师指明学生练习的正误 随时对出现的 错误加以纠正 关于如何引出溶质的质量分数关于如何引出溶质的质量分数 在提出溶液组成之后 把溶液的 浓 稀 及 一定量溶液 跟 溶 质的量 结合起来 使学生有清楚的认识 利用 活动天地 内容引出溶质的 质量分数表示溶液组成的方法 并让学生知道这只是一种表示方法 关于溶质的质量分数的计算建议关于溶质的质量分数的计算建议 关于溶质的质量分数的计算 大致包括以下三种类型 1 已知溶质和溶剂的量 求溶质的质量分数 2 计算配制一定量的 溶质的质量分数一定的溶液 所需溶质和溶剂的 质量 3 溶液稀释和配制问题的计算 教学中例题 1 属第一类型问题的计算 学生只要对溶质的质量分数概念清楚 直接利用溶质的质量分数的关系式 计算并不困难 教学中的例题 2 属第 一类型问题的计算 是公式的变形应用度 这类问题也很简单 学生易撑握 有关溶液的稀释较难题型我安排在下一课时 这样可以降低的难度 要让学生 在理解上循循渐进 水到渠成 七 说教学反思七 说教学反思 本课时教学内容主要是有关化学的计算 是学生们第一次学习化学计算题 这部分的内容只用一节课想全部分学生都能撑握 是不可能的 因此在课后还 要不断强化训练和落实 争取大部分学生都能撑握和应用 关于计算题既是学生感觉困难又无兴 趣的课题 在教学中既要把