《生理与适应》教学设计

生理与适应生理与适应 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 指导学生通过刺激 反应游戏 认识理解反应时及神经系统心理加工过 程 2 能用比较法从实验结果中分析出 适应现象 能举出生活中经常遇到 的适应现象的实例 3 能举实例说明什么是 错觉 并能设法找出自己身边利用错觉现象 的实例 教学重点 教学重点 指导学生通过真实的体验活动认知反应时过程 教学难点 教学难点 初步理解反应时 适应 错觉均是一种心理特征 教学准备 教学准备 多媒体课件 胶棒 错觉图片 教学过程教学过程 一 导入新课 我们已经认识了很多人体器官 它们完成了不同的生理功能 说说各有什 么系统 学生举例已学过和内容 人类不仅具备消化 呼吸 血液循环 身体运动等重要的生理功能 而且 具有感觉 思维 情绪等重要的心理功能 这些心理功能主要是由人体内的神经 系统实现的 神经系统是由哪些器官组成的 它们是如何实现人的心理功能的 揭示课题 8 8 生理与适应 二 学习新课 1 刺激 反应游戏 在日常生活中 我们会接受各种各样的刺激 并且会对这些刺激做出必要 的反应 让我们来做几个刺激反应游戏 分组开展游戏 1 打手板游戏 注意打手的力度不要过大 2 抓棒游戏 注意手要张开 棒的位置不要过高 3 每个游戏进行 5 次 记住成功的次数 学生汇报 你还能做其他类似的游戏吗 为什么从刺激到做出反应 会间隔一段时间 比如松棒 接棒会有间隔 在同一游戏中 大家反应的快慢有差别吗 讨论 在这个游戏中我们的神经系统心里功能是怎样工作的 从而指导了 我们采取哪些生理反应 在打手游戏中为什么成功的次数会有不同 为什么有的 同学能躲过去有的同学躲不过去 组织学生阅读 科学在线 课件出示思考题 1 神经系统是由 组成的 2 什么叫反应时 反应时一般分为 个阶段 3 反应时的长短与哪些因素有关 活动 试着用 科学在线 中的内容 解释一个刺激 反应游戏的心理 加工过程 对应事例 学生分组讨论 找出游戏活动中的刺激源 感觉器官 产生的反应 填写 书第 38 页的表格 学生 汇报 交流 2 认识各种适应现象 刚一进教室的时候同学们闻到了什么 现在你还能闻到么 为什么会这样 从很暗的地方走到阳光下时 你的眼睛有什么感觉 过一会儿怎么样 学生回答 教师 在不断变化的环境中 我们需要随时调整自己 以适应变化的环境 这种现象叫适应现象 观察课本第 39 页的图片 阅读相关文字认识各种适应现象 学生体验适应现象 用左手写自己的名字 体验左手对写字的适应过程 组织讨论 从以上各种不同的适应现象中 能够发现什么共同点 学生汇报交流 适应现象存在于一切感觉中 但是在各种感觉中适应的表 现和速度会有所不同 学生交流所知的人身体适应能力的例子 冬泳 新同学 春捂秋冻 坏习 惯的更改 开始吃了冰棍会随手扔掉 但其它人会扔到垃圾桶 慢慢你也会吃完 把棍扔到垃圾桶 开始会很不习惯 但慢慢就会适应了 所以好习惯需要慢慢养 成 适应 3 拓展 体验错觉 教师 在大多数条件下 我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的 然而 在某些特殊条件下 我们对刺激的感觉与真实情况并不相同 这就是错觉 用半分钟的时间完成课本第 40 页的判断题 用尺子想办法测量一下长短并汇报检验结果 学生汇报 俗语说 耳听为虚 眼见为实 但这里说明眼见也不是实的 教师 在日常生活中你发现过其他错觉现象吗 观察错觉图片 学生体验错觉 课件出示 三 人们是怎样应用错觉现象的 课下了解错觉有什么有效利用 如横线条的衣服会使人觉得更胖等 教学反思 生理与适应是个高年级的课 学生通过几个实验认识了适应 解决了重难 点 学生学习很充实 有收获 在学生做尺子下落和拍手游戏的时候 我刚说完 学生马上热火朝天的 做起来 应该叫玩起来更合适 因为表面看起来很热闹 好像很有气氛 但我发 现讲好玩 全然不知道做这个实验是为了什么 而且实验也很乱 没有什么过程 课后我想这不能怪学生 是我在说明实