看着别人的足迹走自己的快乐路

看着别人的足迹 走自己的快乐路看着别人的足迹 走自己的快乐路 听李俭老师讲座的感想听李俭老师讲座的感想 近来 我们学校为了帮助我们更快的成长 特地邀请李俭老师为我们作了 一场的名为 谈谈中学地理教师的成长 的专题报告 李老师是一名中学地理 特级教师 现在任教于南宁市第十三中学 这个专题报告主要结合她本人 20 年 的教学经验和特级教师成长的足迹 教导我们如何走好中学地理教师这条路 内容丰富有趣 让听众受益匪浅 同时精彩的报告也留给我诸多思考 李老师果然是名不虚传的特级教师 她对中学地理教师的成长有着自己独 到的见解 有属于自己的教学风格 如问题化教学 也有丰富的教学经验 解 决教学问题游刃有余 在李俭老师的言行中 我可以感受到李老师对教学工作 的热情 对她而言 教学工作是一件充满乐趣的事情 我想在李老师的课堂里 学生也是充满快乐 李老师的教学道路之所以那么快乐 其中最重要的原因之一是 李老师很 善于学习别人的经验 看着被别人走过的足迹 再将结合实际情况 把别人的 经验转化为内在思想 走出一条属于自己的快乐教学路 我们在这方面我们也 要向李老师学习 看着她的足迹 走出一条属于自己的快乐教学之路 在快乐 的教学路上 我们要携带上 5 个秘诀 一 爱学生一 爱学生 在报告中 李俭老师说了一句让我很感动的话 成绩好的学生需要好的 教师来教 成绩差的学生更需要好的教师来教 苏联教育家马可连柯也说过 没有爱 就没有教育 这句话也道出了陶行知教育的真谛 李老师坚持对学 生付出爱 同时源源不断的收获学生的爱 最后心甘情愿的留在学生的身边 每个成年人都具有疼爱自己的孩子是本能 出于对自己孩子本能的爱 他们在 为孩子付出时 会觉得心甘情愿 会很开心 但大多数成年人却不一定能疼爱 别人的孩子 而我们的教育就要求教师要有勇气和胸怀 把每一位学生当作自 己的孩子来爱 当我们把学生都当自己的孩子来爱 在为孩子们做事时 我们 也会心甘情愿 会很快乐 但有时候 我们的教育会出现一种情况 教师确实爱学生 并采取诸多行 动向学生传递爱与关怀 但学生却感受不到教师的爱 还认为教师不理解他们 不爱他们 我们需要明白的一点 教师是一个思想成熟 有社会经验的成人 而学生是缺乏社会经验 思想不成熟的未成年人 所以学生和教师所理解的 爱 是不一样的 教师要避免强加给孩子 望子成龙 望女成凤 成人式的 理想试的爱 教师应该尊重孩子们 蹲 下来 从孩子的角度 看懂什么才是 孩子眼中的爱和孩子需要的爱 然后用孩子的方式去爱他们 只有这样班主任 和学生之间的 爱意 才会相通 学生一旦体会到这种感情 就会 亲其师 从而 信其道 也正是在这个过程中 教育实现了其根本的功能 二 欣赏学生二 欣赏学生 欣赏音乐作品 我们能体会到 古典 与 浪漫 欣赏文学作品 我们能 体会到 侠骨柔情 与 刀光剑影 欣赏学生 我们能体会什么 我认为作为一个教师 如果你把孩子当作天使 那么你将生活在天堂 如 果你把孩子当作魔鬼 那么你将生活在地狱 因为 我们整天揪着学生的缺点 不放 不断地数落学生的毛病 或者以成绩 性格 听话分子等将学生划为三 六九等 久而久之 我们会陷入工作困境 对工作失去热情 对学生丧失信心 有些偏执的教师还会认为学生是不断为他们制造麻烦的 魔鬼 而自己则生活 在残酷的地狱 如果我们学会欣赏学生 多找找学生身上的亮点 我们会发现每位学生都 是一颗闪亮的星星 散发着自己的独特光芒 要是再夸夸他们 他们就会更加 自信 向上 最后我们会发现身边都是小天使 自己生活犹如在美好的天堂 我们 也知道 欣赏一个人一次或一天或一周很容易 但持续性的 长时间的欣赏一 个人是不容易的 所以我们要坚持以欣赏的眼光看待学生 多多挖掘学生的优 点 把欣赏学生培养成一种习惯 三 充满热情地工作三 充满热情地工作 教师的工作就是日复一日的教书育人 很多的工作事情都在不断地重复循 环 这样平平谈谈的教书日子难免会将最初的热情磨灭掉 衍生出索然无味的 感觉 郁闷之情就缠绕心头 我想我们之所以不快乐了 不是因为不能够做自 己喜欢的事情 而是因为没有喜欢上正在做的事情 所以我们每天都要保持快 乐的心情 充满热情地工作 充满热情的工作 不仅会使教师拥有快乐的心情 也会感染学生的情绪 进而营造快乐学习的课堂氛围 提高教学的质量 四 勇气四 勇气 李老师在报告中多次提及 勇气 二字 看着李老师不断反思成长的足迹 积极参加比赛 坚持搞科研活动 挑战未知领域 我们就可以知道 勇气 李 老师成功的法宝之一 也是她快乐执教的秘诀之一 歌德的名言 你失去了财富 你只是失去了一点点 你失去了名誉 你就 失去了很多 你失去了勇气 你就什么都失去了 确实很多时候 我们与成功 失之交臂 这不是能力的问题 更多的是我们没有勇气去挑战未知的领域 没 有勇气去挑战自我 没有勇气去坚持 这就好比你没勇气去参加比赛 就不可 能获奖 没勇气去改变自己 就没办法实现自我的提升 没勇气跑完全程 鲜 花与掌声将不会属于你 但我们在埋怨学生愚笨之前 是否该有勇气问问自己 为什么 是否该有勇气承认是自己的教学方式不恰当 更应该有勇气去追寻答 案 当我们因评比或选举失败而愤愤不平之前 我们是否该有勇气承认目前对 手确实比我们优秀 是否该有勇气虚心求教 不管何时何地 勇气都是我们快 乐的法宝 因为有勇气的人 才能拿得起放得下 坦然的面对现实 笑对职场 五 积极提高自己的专业水平五 积极提高自己的专业水平 我们不仅是一位中学教师 还是一位地理教师 因此我们要具备有专业的 地理教学水平 且要不断的发展自己的专业水平 因为我们走进校园 走上讲 台是为了传道授业 只有自主发展专业水平 才能博才多学 精通专业教学 当你站上讲台是就会有底气 有资本 保障有话可讲 而且当你使用很简单的 话语或方式给学生讲透彻一件事 那时的心情可不是 快乐 就能形容的 在积极提高自己的专业水平过程中 我们要注意一点 我们在课堂所做的 一切最终目的是教书育人 所以在教学过程切莫搞一些形式化的东西 把简单 的知识弯弯绕绕的复杂化 这样只会把师生弄得身心疲惫 在这样的生活状态 下 师生如何能做到快乐的教与学呢 我认为最有效的教学方式是 化繁为 简 化难为易 另外一点是教学方式 或许出自传统教学的特点和迫于应试教育的压力 大部分教师习惯把大量知识直接倒入学生的脑袋 但学生的头脑储备空间和消 化能力是有限的 因此容易出现消化不良 形成积食现象 继而出现不良反应 或后果 其实 我认为教学是一种对话 是师生之间对话 也是生生之间的对 话 同样 考试也是一种对话 是学生与自己的对话 也是学生与改卷者的对 话 这种对话的共同点都是要学生自己给出一个答案 因此 在教学的过程中 我们要避免一味地直接地给学生大量答案 然后追求 背多分 的效果 而是 要让学生经过思考 自己给自己一个答案 给同学一个答案 给教师一个答案 这个过程中 需要教师是给学生提供知识的阶梯 慢慢引导他们拿到解决问题 的方法 进而把答案找出来 像李老师的 问题化教学 就是一种非常值得借