如何引导学生开始阅读

如何引导学生开始阅读 阅读是人的生存与发展之必需 在信息时代 阅读更是人的一种生存方式 构建学习化社 会即是构建 阅读社会 阅读是语文课程中极其重要的学习内容 阅读教学是小学语文 教学的核心部分 不仅学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养 而且学生的写作能力也 有赖于阅读教学来奠定基础 新课程标准积极倡导 培养学生广泛的阅读兴趣 强调学生应在 好 h o 读书 的年 龄 好 h o 读书 教师也渴望学生能在课外积累大量的知识 养成热爱读书 勤读好 思的学习习惯 而对于学生家中 学校图书室没有足够的书源 学生没有阅读的兴趣这种 状况该怎么办 这不得不是教师应该思考的问题 在近几年的语文教学实践中 笔者面临 这种现状 对此做了一些探索 一 拨动学生想读而不知从何读的心弦 及时提供相应的课外阅读资料 新课标的教材中 有大量需要学生课外去延伸 去发掘的与课文相关的内容 教师的参考 书上也经常刊登有网址可供查询 学生也有强烈的获取知识的动力 而我地学生并不具备 上网查询的条件 学校图书室及大部分学生家中又无可与教材相配套的相关资料 书籍 学生渴望课外拓展的愿望受到了限制 怎么办呢 于是 笔者在调动学生课前尽量多渠道 查资料 对及时查找资料的同学及时表扬 的基础上 精心为学生编制了一套与教材相配 套的 教师渴望学生能在课外查询到的相关资料订成一本小册子 供学生阅读 这样一做 就在学生想读而不知从何下手的时机 为学生提供了可供阅读的材料 自然也就调动了学 生阅读的兴趣 随着年级的增高 学生学习能力的提高 教师可逐渐减少提供资料的次数 而逐渐转为学 生一种自觉的课外查找资料 积累资料的行为 学生的阅读范围得到拓展 阅读 收集和 处理信息的能力得以提高 二 教师为学生阅读 激发学生阅读兴趣 想读书的欲望 这是一个潜移默化的过程 需要教师有目的的准备 学生无意识的接受到学生主动的探求 获取 低年级是人生阅读的起点 培养阅读兴趣至关重要 兴趣是最好的老师 孩子都有强 烈的好奇心 进了小学 认识一些汉字之后 就会产生认读词语 短句的欲望 如果我们 因势利导 培养起浓厚的阅读兴趣 就会为他们持续阅读 提高阅读能力提供内在动力 一旦读书变成了自觉的要求 爱好和乐趣 将使孩子终生受益 为此 笔者根据儿童心理 从一年级下学期开始 每日开始为学生阅读一篇 浅近的童话 寓言 故事和古诗 之 后主要阅读叙事性作品和诵读优秀诗文 随着阅读的进程 到后来 逐渐由教师提供书源 由一生前一晚在家中准备一篇文章的朗读 最后 由学生自己提供阅读的材料 现在 由 学生自主推荐阅读到的好书目 这是一个逐步深入的过程 这是一个逐渐提高的过程 这一过程 润物细无声 中使学生充分领略了书的魅力 激发了学生读书的欲望 的确 听的越多 孩子的阅读期待也就越强烈 那些第二天准备阅读的同学 并非只读了他为同 学阅读的那一篇文章 而是翻阅了整本书的大部分文章 交流的乐趣也在其中 仅仅是听 朗读 已不再能满足他们的阅读需求 许多学生已开始利用假日主动逛书店 开始有目的 的阅读 购买图书了 阅读的兴趣已开始养成 三 提供交流的机会 好书与大家分享 1 教师除激励学生多读书 读好书外 还可与家长沟通 利用家长会 家长开放日等时机 把教师事先已精心挑选的情节鲜明有趣 人物形象鲜活 语言节奏优美的好书目贴于教室 内 供家长们参考 几年来 笔者在每一个假期中都是书店的常客 开学第一天 就有家 长询问本学期有哪些好书适合孩子阅读了 2 每周固定一节课开展阅读交流 前半节课让学生交流最近读书的体会 读到了什么好书 介绍自己的读书方法 后半节课让学生在交流后静静地看书 为学生阅读创造条件和机会 培养学生良好的阅读习惯 3 倡导体验阅读 鼓励学生通过自己的阅读体验 提出自己的看法 作出自己的判断 并 激励学生展开想象 感悟 质疑 感受语言文字的优美 四 提倡朗读 背诵 积累语言材料 有效的语文学习方法是让语文课堂上充满了琅琅的读书声 而非将一堂课大部分的时间花 在所谓的课文分析上 花在 课堂提问上 读书百遍 其义自见 我们的前人就用这种方法造就了众多的文坛泰斗 多读就是一 种有效的语文学习方法 而对于文章中的好词 佳句 美文 则提倡摘抄 并在学生熟读 的基础上背诵 因为 背诵也是一种最实在 最有效的语文学习方法 经常背诵 会使人 的知识越来越充实 大脑越来越聪颖 而少年儿童正处于记忆力最旺盛的时期 不背诵 就无以积累语言材料 头脑里没有一定的语言信息 想提高语文水平就是一句空话 因此 有了阅读的兴趣 还必须有一定的阅读积累 二者相辅相成 才能互相促进 互相提高 诚然 孩子一旦有了阅读的兴