扎实于课内拓展于课外──一年级上册识字教学体会

第 1 页 共 8 页 扎实于课内拓展于课外扎实于课内拓展于课外 一年级上册识一年级上册识 字教学体会字教学体会 人教版低年级语文实验教材倡导的是 多认少写 提早阅读 的识字教学理念 识字量比较大 第一册 在学习拼音的同时每课需认识 3 9 个生字 进入识 字课和阅读课后就更突出了 每课需识记 9 14 个生 字 全册识记 400 个汉字 其中 100 个会写 与原浙 江省编教材读写 170 个汉字相比 识记的量增加了 230 个 而要求会写的字减少了 70 个 并且 这 400 个字 不仅要求在本课中能认读 还要求能逐步过渡 到在其他语言环境中也能认识 这给我们的教与学都 带来了一定的难度 为了突破这一难点 使学生主动 识字以达成识字教学的目标 我们采取了多种形式 来巩固课内识字 激发学生课外识字的兴趣 具体做 法如下 一 反复再现 认读 及时巩固课内识字 1 教完一课 当日检测 教学过程中 为了使学生更好地识字 我积极开 发课程资源 灵活运用多种教学策略 让学生在具体 情境中识字 联系生活识字 利用孩子们已有的经验 第 2 页 共 8 页 用自己感兴趣的方式识字 教完一课后 我就利用中 午等课余时间 拿着本课的生字卡片 请学生认读 对于当堂巩固的学生给予一定形式的鼓励或奖励 而 对识字有困难的学生 则为他们找个 小老师 一 对一地互帮互学 2 鼓励学生自制卡片 巩固课内所学 为了更好地帮助学生记住课内所认识的字 我常 常引导学生自制一些卡片 进行认读 巩固 卡片主 要有两类 一类是单纯的 拼音生字 卡 另一类则 是词语卡 制作 拼音生字 卡的往往是班上那些记 忆力较差的学生 他们在家长的帮助下 将不会认的 字与音节一起写在小卡片上 随时拿出来翻看 认读 收到了很好的效果 如我班的章益铭同学 他寄住在 亲戚家 识字兴趣不浓 几个星期下来 落下好多字 不会认 于是 我就帮助他制作了 音节生字 卡 他识字的兴趣马上来了 一个星期后 落下的字全会 读了 其他学生纷纷效仿 进步很快 对识字兴趣浓 的学生 我就鼓励他们制作第二种类型的卡片 他们 根据字的意义及个人的爱好 将卡片设计成各种形状 钩上线 上面写满了由这个生字组成的词 如学了 牛 字 他们就将卡片设计成牛的形状 在上面用 彩笔写了 水牛 牛肉 等词 既巩固了课内所认 第 3 页 共 8 页 的字 又进行了课外延伸 3 分阶段及时复习巩固 以防遗忘 德国心理学家艾宾浩斯经过研究后总结出遗忘规 律 遗忘的进程是不均衡的 在识记的最初阶段遗忘 速度最快 以后逐渐缓慢 根据这个遗忘规律 我采 取多种办法及时地引导学生复习巩固所学的生字 充分利用 识字园 再现难记的字 在我们教室后面的南墙上 有一块用泡沫板制作 的 识字园 对于每天检测下来学生较难掌握的字 我就把卡片贴到 识字园 中 让学生课余时去读读 认认 收到了很好的效果 如本册教材中的 纸 送 拔 跳 跑 步 身 夏 暖 静 夜 举 望 低 野 晨 更 难 影 常 短 扁 最 群 堆 商 藏 越 告 诉 城 旗 落 很 带 深 燕 现 找 旁 许 格 艳 梅 参 布 怎 拿 道 砍 造 舍 束 等字都上了 识字园 利用双休日进行复习巩固 每逢双休日 我们就将本周所学的汉字及前几周 错得较多的字打印在纸上 让学生在家里反复认读 周一返校时 对学生进行检查 如果全部读对 就奖 给他们一颗 星 贴在 星星榜 上 对于不太会 的学生 如周二念给我听 全读对了的话 就奖给他 第 4 页 共 8 页 们一朵小红花 到周三才会念的话 就什么奖励也没 有了 从检测情况看 学生基本上能在周一完成这项 作业 教完一单元 以句子的形式进行巩固 每当教完一单元的课文 学到语文园地时 我们 就把本单元学过的字串联成句子 作为单元复习的阅 读材料 晚上回家去读读 第二天 让他们在小组内 交流 一人读 三人听 由同学讨论评定 组长负责 给同学打 星 每次检查下来 不会读的学生基本 没有 如第八单元有生字 蛙 参 成 洞 睡 觉 我就串联了 青蛙为什么没参加 八成在洞里睡觉 了 这么一个句子 4 全面复习 在别的语言环境中巩固识字 当教完了全册课文 在分阶段复习巩固的基础上 我们对本册的 400 个字进行了全面复习 我们搜集了 河马没我小 新年娃娃 等八篇基本上用本册识 字表中的生字组成的短文 让学生朗读 使学生在其 他语言环境中巩固识字 然后 我们抽取其中的一篇 文章对学生进行本学期的识字检测 以给 星 的方 式记成绩 二 采取多种形式 激发学生课外识字的兴趣 1 充分利用好 识字园 第 5 页 共 8 页 为了保证本学期 400 个识字量 我们在教室的墙 上开辟了一块 识字园 识字园 是用泡沫板做 的 使用起来比较方便 那么 识字园 上贴些什 么呢 在第一周 还没有开始识字教学 我就将国名 省名 市区名 校名 课程名称 作业本的名称等打 印出来贴上去 让学生在课间认读 以后 慢慢地以 巩固书中所学的字为主 将所学的生字组成词语 写 在剪成各种图形的白色纸板上 然后贴到 识字园 上 供学生认读 学生的积极性很高 不但在课间认 真去读 还动手搜集 剪贴 这样 既巩固了书本中 所学的字 又大大增加了识字量 2 设置 识字卡 随着课程改革的深入 我们意识到 课外识字不 能停留于表面热闹的形式 而应该在实效上下功夫 为此 我们设计了 识字卡 每周发一张 以便于 学生收集 整理 巩固课外识字的成果 学生在课外 识字活动中 由于新认识的字还不会写 就请家长把 这些字填在卡中 在每周的语文兴趣活动课中 以四人为单位进行 小组交流 读给同学听 一人读 三人听 组长负责 将不会念的字圈起来 然后 统计好字数 交给老师 抽查 对于识字多的学生 我就让他把识字卡放在实 第 6 页 共 8 页 物投影上 读给全班同学听 最后 将 识字卡 存 入档案袋 不定时地拿出来读读 既巩固了会认的字 又让学生看到了自己的进步 在设置识字卡的同时 还以书信的形式向家长建 议指导孩子识字的途径 认同学的姓名 将每个学生的姓名制成小名片 贴在桌子旁边 让学生互相认认 不认识的向同学本人请教 然后 将新认识的字记入识字卡 认书中 卡片中的字 学了一部分拼音后 鼓励学生翻翻书 根据音节 读读课文 将新认识的字记下来 效果很好 另外 学校里给学生订的拼音卡片 生字卡片的 反面 有大量的新字 让学生反复认读 也是增加识 字量的有效途径 生活中识字 上学路上认认路牌 店名 进校园后认认标语 科室的牌匾 到商店购物时认认商标 包装盒上的字 外出游玩时认认名胜介绍 亭子石刻上的字 家庭休 闲认认电视 报刊杂志上的字等 这样 不经意中扩 大了识字量 对课文中相关内容的拓展 第 7 页 共 8 页 学了本课的生字后 根据构字特点让孩子去找找 有相同部件的字 记入识字卡 也可以根据字的意义 让孩子去找找具有相同意义的字 或找找与之相对的 字等 认识了书本 语文园地一 中的姓氏用字后 可以有意识地提供给孩子一些亲戚 朋友的姓氏用字 认认 3 制作 识字剪报 在教学实践中 我们发现刚从幼儿园升到小学的 学生特别喜欢剪剪贴贴 于是 就引导他们制作了 识字剪报 将报纸 商标 包装袋上的字剪下来 贴到画纸上 并将有创意 贴得好的剪报在 展示台 上展出 这样 避免了学生因不会写字带来的麻烦 能充分调动他们的积极性 主动性和创造性 通过制 作 识字剪报 既培养了学生的识字能力 又培养 了学生的审美情趣和创造能力 可以说 每一张剪报 都是一个丰富多彩的世界 4 开展识字竞赛 成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力 看到每个学生都有展示自己的识字成果的愿望 我就 开展 识字大王 识字之星 的评比活动 在每次 的识字交流 检查后 将结果打印在红纸上 发给学 生 带到家里给家长看 让他们在互相比较中你追我 第 8 页 共 8 页 赶 得以提高 并根据识字量的多少 每周评出 识 字之星 若干名 每过一个月 就从档案袋里拿出本 月各周的识字卡 将字数进行统计 评出 识字大王 进行奖励 使学生在评比过程中学会反省自我 学 会正确评价自己 看待别人 不断完善自我 超越自 我 经过一学期的努力 学生识字的兴趣