运用多媒体教材的体会

第 1 页 共 4 页 运用多媒体教材的体会运用多媒体教材的体会 语文论文 知识经济的到来 使教育传播越来越多元化 而 对于教育来说 课堂教学仍然是必不可少 重中之重 的教学方式 在课堂教学中不仅要让学生学习一定的 知识 更重要的是要让学生能够自己去探索知识 发 现知识 具有自我教育的能力 运用多媒体教材进行课堂教学 不仅能提高单位 时间的教学密度 而且培养学生的创造性思维提供了 广阔的天地 下面谈谈运用多媒体教材进行课堂教学 的两点体会 一 运用多媒体教材提高课堂教学效率的方法 1 多媒体教材的设计 多媒体教材能提供多种感官的综合刺激 有利于 知识的获取 创造最理想的学习环境 教师在多媒体 教材设计和制作过程中 要考虑学生的主体性 把调 动学生学习积极性培养学生创新能力放在首要位置 适时选择多媒体教材 在使用多媒体教材时 不能以为 计算机就是高 科技 只有运用计算机才是现代化教学 随意滥用 多媒体教材 结果达不到优化教学的效果 我们要根 第 2 页 共 4 页 据课堂教学内容和要求 学习者的状态来分析是否需 要制作多媒体教材 首先 教师要认真分析 仔细研 究每次课堂教学的内容和目标 考虑使用何种媒体 任何媒体都有自己独特的功能特性和应用优势 一般 从说明问题需要出发 用简不用繁 用少不用多 选 择最简便有效的教学媒体 做到既省时又省力 又能 解决问题 其次 学生的知识水平 接受消化能力及 对不同教学媒体的刺激感知能力 都会影响媒体的应 用效果 我们知道直观教具能以直观的具体事物给学 生以感性认识 音像媒体依靠声音 画面能带给学生 视觉与听觉的综合感官刺激 在教学中 如果这些媒 体可以创设情景 提高学生学习兴趣 就没有必要制 作多媒体教材 如果上述媒体都不合适 则要考虑选 用多媒体教材 例如教 捞铁牛 一课时 用直观实 验的方法 或用幻灯片都不能形象地演示捞铁牛的过 程 制作多媒体课件就能启发学生对表象进行分析 综合 概括 促进学生思维向深层发展 2 教师对课堂教学设计 教师对课堂教学设计的成功与否直接关系到一堂 课的教学效率 多媒体教材的介入 使课堂教学的形 式 内容发生了很大的变化 教师在进行课堂教学设 计时 要正确估量多媒体教材在课堂教学中的作用 第 3 页 共 4 页 妥善处理好多媒体教材在课堂教学中占有的位置 时 间和表现形式 使整个教学浑然一体 教师运用多媒体教材组织课堂教学时 应采取一 些紧扣教学目标的提示点拨 配合教材演示 点 在学生不懂或非懂之处 拨 在学生忽略而与教学 重点 难点 紧密联系之处 更好地发挥教师的主导 作用 例如 教学 黄继光 一课 设计了黄继我在 猛烈的炮火声中 黄继光拖着负伤的腿 艰难地向前 挪动 的多媒体教材 在演示课件时让学生进行 挪动 和 移动 的换词比较 学生动情地说 黄继光肩上 腿上都负了重伤 稍一动弹 鲜血就 会涌出来 可他还是一点一点向前挪 他身后留下了 一道红红的血迹 多么顽强 勇敢的战士啊 用 挪动 一词 就表现了黄继光负伤前进的艰难 突 出了黄继光勇往直前的高贵品质 这样教师通过媒体 教材中的动画 视频将本来抽象的知识变得生动 既 节约了教学时间 又为学生理解 挪动 的深动含义 创造了条件 大大提高了教学效率 二 运用多媒体教材进行课堂教学存在的问题 1 忽视多媒体教材为教学服务的特性 多媒体教材是为教学服务的 目前大多数用于课 堂教学的多媒体软件与教材的配套不够 软件开发人 第 4 页 共 4 页 员没有找到与上课教师之间的结合点 突破口 以致 于丰富多彩的软件 喧宾夺主 冲淡了教学主题 出 现了 本末倒置 的情况 2 忽视多媒体教材的最大优势 多媒体教材的最大优势是借助多媒体计算机的交 互性和图文声像并茂的媒体信息 将抽象的概念以形 象的 易于接受的形式展现给学生 为学生提供的是 多种感官的综合刺激 这种刺激能引起学生的兴趣和 学习积极性 而目前在使用多媒体教学时 一味地认 为 计算机就是高科技 选用媒体 舍简取繁 把计算机当投影 幻灯使用 降低了它的使用价值 由于迷信计算机 随意运用多媒体教材不但起不到提 高课堂教