如何做一个好教师

如何做一个好教师如何做一个好教师 读读 改变生命的教学改变生命的教学 教师七大定律教师七大定律 有感有感 1 卓越的身份 他所赐的有使徒 有先知 有传福音的 有牧师和教师 弗 4 11 教师的职分是圣灵的恩赐 既然是恩赐并非每个人都可得 我常想许多比 现任主日学教师知识更丰富 学历更高的人大有人在 但上帝目前并没有拣选 他们成为教师 而是拣选了很一般的我们 世人说教师是人类灵魂的工程师 其实从圣经的角度看应该主日学教师才是真正灵魂的工程师 林前 3 10 14 教师的身份是卓越的 它是神的恩赐也是神的特选 我想上帝有时候真的 很大胆 竟然将孩子们的灵魂交给我们去牧养 我们算什么 竟蒙上帝如此的 怜悯 我感谢那给我力量的我们主基督耶稣 因他以我有忠心 派我服事他 提前 1 12 想到这我惊呆了 像我这样过去的年日中何等肮脏污秽 完完 全全如保罗所说为罪人中之罪魁的人 竟然被主认为有忠心 因而被派服侍他 何等奇异的恩典 那么 今天我们怎样为人师呢 读了 改变生命的教学 教师七大定律 这本书后 受到了很大的启发 本书本书作者霍华 韩君时教授 Howard Hendricks 在福音派的教育圈 这名字就相当于 基督教教育 韩君时教授不单是现代基督教教育的先锋 更是一位二十世纪后叶美国极 具影响力的圣经教师 这并非因为他懂得比任何人都多 或教过很多的学生 而是他能真诚地委身于人群 写 改变生命的学习 的作者布鲁斯 魏金生在他的书里对韩君时老师是赞 不绝口 韩君时博士是教师中的翘楚 他对我一生的影响是很少有人能及的 我在此谨向他以及他在我生命和事奉中所做的长远影响 表达我最深挚的感激 谢谢您 教授 怎样成为一个好老师 拥有 胖子 FAT 条件的人 就是忠心 Faithful 合用 Available 和受教 Teachable 本书的独特之处是 将教学的要求定为 传讲的热忱 并提出七项极具策略性的观念 著者将之称 为定律 即原理 规则 教师的定律 一旦你今日停止成长 明日你就得停止教学 教育的定律 人们学习的方式决定了你的方式 活动的定律 最大的学习总是因着最大投入所带出的结果 沟通的定律 要想真正地传授知识 必须先建立桥梁 心的定律 教学所影响的不是头脑对头脑之间的传递 而是心与心的交 流 鼓励的定律 当赋予学习者适当的动机时 往往会带来最有果效的教学 准备的定律 在教学的过程中 当师生双方都做了适当的准备时 将产 生最大的效果 1 好老师的成长 教师必需明白他要教些什么 不完全的了解必然会反应在不完全的教 学上 葛理奇 有影响力的教师 必然是由丰盛的生命涌流出来 一旦你今日停止成长 明日你就得停止教学 这项教师的定律不是人格或任何教学法所能取代的 我 们不能凭空传讲 也不能传授我们所没有的东西 假如我们不了解 而且是 真正地透彻了解 我们就不能传给别人 唯有透过一个被改变的人才能产生有效的教学 当你改变得越多 你就越 能成为一个改变别人生命的器皿 那么 一个合神心意的主日学教师 韩君时博士提出三项帮助我们在生命 中知识领域不断成长的建议 A 维持一项持续不断的研究及阅读计划 B 报名参加持续的教育课程 C 认识你的学生 在我们的身体领域 有哪些事是我们没有适当控制 以顺服神的 这经常 是很多基督徒普遍忽视的范围 著者给我们提供了一个简单但却有趣的方格 帮助我们在生活中找到一种平衡 我花多少时间与人相处 我花多少时间独处 我花多少时间工作 我花多少时间娱乐 我们在社交领域里的生活如何呢 那些人称得上是我们的朋友 2 2 好老师的教学好老师的教学 教师的真正功能乃是在创造对自我学习最有利的环境 真正的教学并 非提供知识 而是刺激学生去得着它 有人说 教得最好的人 乃是教得最少 的人 葛理奇 我常对我的同事说 好好教 不久的将来在你们的学生中会被你们教 出一个总统来 他们都吓了一跳 说这怎么可能 我说怎么不可能 就算当 不了总统 当个省长是没问题的 当不了省长当个市长也是没问题的 我 说只要你好好地以上帝的话教导他们 在神岂有难成的事 他们都笑了 教导的最终测验 并不是你做了什么 表示你做得最好 而是学习者 做了些什么 以及他们做得有多好 确立三个教学目标 第一个目标 教导人们如何思考 身为一位教师 你的任务就是扩展人的心 思 第二个目标 教导人如何学习 第三个目标 教导人如何做到 3 3 好老师的活动 好老师的活动 我听见 我会忘记 我看见 我会记得 我做了 我会明了 我做了 我会改变 笔者在今年 8 月份教过一班主日学教师 将每一课的引言都进行设计 或 讲一个故事 或带他们做一个游戏 其中印象最深刻的是做 如果我是绷带 做完以后 每一个人都是泪流满面 场面非常感人 课后他们说 这一次经历 他们是一辈子也忘记不了的 我想这正如柏拉图所说的 经验是最好的老师 我想为什么主日学教师不多透过游戏活动来教导真理 让学生在玩与笑中学 得真理呢 研究救主这一位伟大教师的一生 我们看见 他从未用填鸭的方式 把神学知识填满在人的脑袋里 而是与门徒一同投入在过程中 以至于后来在 异教徒的世界中 这些异教徒不得不作证说 这些人就是要把世界翻转过来 的人 4 4 好老师的沟通 好老师的沟通 几乎所有关于沟通方面的书 都掌握了一项共同的惊人特征 就是 表现异 常的沟通无能 真的沟通并不是件容易的事 在笔者本会召开的一次高中生的 家长会上 家长们在叹息说 现在跟自己的孩子沟通简直在拨国际长途 要么 遇到忙音无法接听 要么就简简单单的几句话就完了 那么沟通对于教师意味着什么 沟通是教师存在的理由 沟通也是教导上首 要的问题 一个好的教师也是一个沟通得好的人 与孩子们建立桥梁 建立共 通性 共同性 因为共同性越多 就带来越多沟通的可能性 所以 要想真正 地传授知识 必须先建立桥梁 5 5 好老师的鼓励 好老师的鼓励 当赋予学习者适当的动机时 往往会带来最有果效的教学 鼓励的定律 身为一位教师 乃是一位激发动机者 你要帮助人们发展到自动自发 的地步 你要他们做他们愿意做的 不是因为你要求他们 或是你逼他们 而是他们自己选择要如此做 激励他们做这样选择的最佳方法是 帮助学习者 意识到他自己的需要 激发人们的动机 需要正确地组织他们的训练经验 6 6 好老师的准备 好老师的准备 许多教师在做教导工作时 不是预备得不充分 就是完全没有预备 他 们如同没有信息的使者 他们完全没有能力与热忱来结果子 我们有权利从他 们的努力中 寻得这些果子 葛理奇 教导无处不在 寻找方法要成为更有效的教师 讲道者 甚或父母