教科版《小壁虎借尾巴》教学设计

第 1 页 共 9 页 教科版教科版 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 教学设计教学设计 教学设计 1 这篇课文 不少特级教师以此作为 做课范例 许多青年教师也把它作为参加优质课大赛 的最佳选材 听说潘晓曼老师要讲此课 我想 这篇 课文最好讲 但要讲得有创意不容易 听完这节课后 我从内心发出了赞叹 新颖独到 颇具匠心 把这节 课实录下来 是我的一种冲动 更是一种责任感 至 于我的评析 只能算是一种肤浅的认识 不过 有了 实录 读者读后会比我有更多的收获 师 同学们 你们平时除了喜欢学习 还喜欢干 什么 生 帮妈妈洗碗 给爸爸倒茶 师 真是个孝顺的好孩子 有没有不同的爱好呢 生 打乒乓球 跳绳 生 看电视动画片 师 喜欢看什么动画片呢 生 孙悟空 大头儿子和小头爸爸 师 我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片 喜欢看吗 生 喜欢 师放 小壁虎借尾巴 的动画 但没有声音 师 好看吗 生齐答 好看 你们觉得很完美了吗 老师觉得还差点什么生 第 2 页 共 9 页 动画片里的角色都没有说话 师 对 我这次来是想聘请同学们做配音演员 给这个动画片配好音 评 兴趣是最好的老师 潘老师抓住孩子们喜欢 看动画片的特点 以动画引入学习 以当配音演员为 诱饵 造成学习的悬念 孩子们的兴趣被充分调 动起来了 师 要配好音 演员得先读好剧本 现在我们把 课文读好 评 潘老师花了 分钟 通过赛读 分组读 分角色读等多种形式 使孩子们读出情 读出味 读 出角色 以读代讲 没有烦琐的提问 既训练了学生 的朗读 又使学生熟悉了课文的内容和语言 为当动 画片的配音演员作好了准备 师 刚才我们读了剧本 现在可以表演吗 生齐答 可以 别着急 要表演好 当好配音演 员 先要记好对白才行 出示投影字幕 小壁虎 没有尾巴多难看哪 向谁去借一条尾巴 呢 小壁虎 小鱼姐姐 您把尾巴借给我行吗 小鱼 不行啊 我要用尾巴拨水呢 第 3 页 共 9 页 小壁虎 黄牛伯伯 您把尾巴借给我行吗 老黄牛 不行啊 我要用尾巴赶蝇子呢 小壁虎 燕子阿姨 您把尾巴借给我行吗 燕子 不行啊 我要用尾巴掌握方向呢 小壁虎 妈妈 我的尾巴断了 向小鱼姐姐 黄 牛伯伯 燕子阿姨借 他们都不肯借给我 妈妈 傻孩子 你转过身子看看 小壁虎 我长出一条新尾巴啦 师 现在请同学们读这些对白 一边记 一边 还可以加进自己的想像 学生记对白 非常投入 评 潘老师是孩子们学习的贴心人 她没有急于 让孩子们表演 当配音演员 而是在孩子们读好剧本 的基础上 重点让孩子记对白 在此过程中 给予时 间保证 又给予了自由发挥想像的空间 而不是让孩 子们去死记硬背 师 现在请同学们分角色并当配音演员 谁当小 壁虎 谁当妈妈 谁当老黄牛 小鱼 燕子 学生争先恐后 上台佩戴头饰 师放映 小壁虎借尾巴 的无声动画片 学生 分角色表演配音 师 这几位同学多有意思啊 当上了配音演员 第 4 页 共 9 页 把课文的话变成了自己的话 你们有什么意见吗 评 及时地肯定了学生 又提出了新的要求 生 他们几个人把动画片的内容表演了出来 但 没有想像 说话的语气也不够真切 评 学生做出如此的评价 得益于老师指导感情 朗读 并鼓励孩子们大胆地想像 师 那就请你点几名同学上台当配音演员 几位学生上台佩戴头饰 随课文的无声动画片 表演配音 生 今天真倒霉 被蛇咬住了尾巴 我使劲一 拔 师纠正 我使劲一挣 尾巴断了 没有尾巴多 难看啊 我爬呀爬 碰到了小鱼姐姐 说 小鱼姐 姐 您把尾巴借给我行吗 生 为难状 不是我不借 借给你 我就没 有尾巴拨水了 生 黄牛伯伯 您平时是最疼爱我的 您把尾 巴借给我行吗 生 不行啊 我要用尾巴赶蝇子呢 生 燕子阿姨 您能把尾巴借给我吗 生 不行啊 我要用尾巴掌握方向呢 生 妈妈 我的尾巴断了 向几个人借 他们 都不借给我 伤心地哭泣状 第 5 页 共 9 页 生 傻孩子 你转过身子看看 生 惊喜状 我长出新尾巴啦 众鼓掌 师 他们表演得真棒 有自己的想像 特别是这 位演小壁虎的同学表演得很出色 最后一个画面还要 表演下去 这回你继续演小壁虎 我来演妈妈 师 孩子 你懂得了什么 生 我们壁虎的尾巴可以重新长出来 师 孩子 你还懂得了什么 生 小鱼的尾巴是用来拨水的 牛的尾巴是用来 赶蝇子的 燕子的尾巴是用来掌握方向的 评 这是这节课的又一个亮点 教师表面上是参 与学生的表演 实际上是让学生明白课文所说明的道 理 师 同学们齐说 小鱼尾巴的作用是 生 拨 水 师 牛的尾巴呢 生 赶蝇子 师 燕子的尾巴呢 生 掌握方向 师 壁虎的尾巴呢 生 保护自己 可以重新长出来 师板书 评 当问不问 不负责任 此时的问 非常有价 第 6 页 共 9 页 值 使学生提高认识 明白课文的主旨 师 同学们 我带来了顺德科龙小学小朋友的课 文动画片的配音 想听吗 生齐答 想听 我有一个要求 你们要边听 边想怎样比赢他们 说出更精彩的配音 播放科龙小学小朋友的配音录像 师 你们有没有信心比赢他们 生齐答 有 要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白 跟 书上也不一样 现在请另一批同学上来说 生分角色表演配音 生 没有尾巴多难看呀 我得借一条尾巴 小 鱼姐姐 您把尾巴借给我行吗 生 不行啊 没有尾巴 我就没有办法拨水游 动了 生 黄牛伯伯 您把尾巴借给我行吗 生 不行啊 没有尾巴我会被苍蝇 蚊子咬死 的 众鼓掌 生 燕子阿姨 您把尾巴借给我行吗 生 不行啊 如果借给你 我就不能掌握方向 了 只能直飞 会撞到墙上的 生 妈妈 他们都不借给我尾巴 第 7 页 共 9 页 生 傻孩子 你的尾巴是可以重新长出来的 他们如果把尾巴借给你 他们就会没命的 师 是科龙小学的配音演员好呢 还是我们的好 呢 生自信地齐答 我们的好 为什么 生 因为我们的配音 不是照着课文 上说的 也不是照着别人说的 评 超越课本 超越别人 这就是创新教育在课 堂上的体现 师 还想配音吗 可惜课文太短了 我们来把课 文编长一些 多一些角色 你们还知道哪些动物的尾 巴都有什么作用 现在我来演小壁虎 请一些同学来 演别的动物和我一起对话 师 猴大哥 您把尾巴借给我行吗 生 不行啊 我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢 众笑 师 虎大伯 您把尾巴借给我行吗 生 不行啊 我要用尾巴打敌人 保护自己呢 众笑 评 师生共同参与 由课内延伸到课外 师 想做这个游戏的举手 第 8 页 共 9 页 许多同学举手 现在请举手的同学当有尾巴的动物 没举手的同 学当壁虎 没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借 生纷纷组合 表演借尾巴 评 课堂教学又掀起了一个小高潮 学生全体参 与 自主参与 学礼貌 学知识 学说话 师 请同学们回座位 平时你们都喜欢看童话故 事 今天我想请你们编一个童话给在座的老师听 不 是很难 按课文的形式来编 小壁虎爬呀爬 爬到 他看见 小壁虎说 您把尾巴借给我 行吗 说 不行啊 我要用尾巴 生 小壁虎爬呀爬 爬到大树上 他看见猴子 用尾巴挂在树枝上玩耍 小壁虎说 猴哥哥 您把 尾巴借给我行吗 猴子说 不行啊 我要用尾巴 倒挂在树枝上表演绝技呢 评 由说到编 把教学推向了一个更高的层次 师 同学们 想编童话故事的举手 全班同学几乎都举起了小手 师 今天我们回家去仿照课文的样子 编一个童 话故事 配一幅插图 讲给爸爸妈妈听 好吗 创新教育 首先要求教师理念要创新 要落实在 第 9 页 共 9 页 课堂教学上 我听了潘老师的几节课 每节课都有新 意 都有令人耳目一新的亮点 这节课是她创新教学 的一个缩影 第一 打破传统的讲读模式 整堂课几 乎没有老师的讲 以读代讲 以说代讲 让位于学生 让学生成为课堂的主人 第二 注重思维的训练 教 师一次又一次地鼓励引导学生大胆想像 学生一次又 一次说得有新意 超越课本 超越别人 这对学生创 新能力的培养大有裨益 第三 教学思路环环相扣 把课堂教学推向一个又一个新