我和祖父的园子说课稿

第 1 页 共 6 页 我和祖父的园子说课稿我和祖父的园子说课稿 一 说教材 我和祖父的园子 节选自现代女作家萧红的自 传体小说 呼兰河传 这是苏教版语文第十册第五 单元 亲情依依 中的一篇讲读课文 课文重点 描写了作者在园中自由自在的童年生活 这份自由和 快乐 不仅来自于祖父的园子 更源于祖父的爱 本文用儿童化的语言 生活化的描写 为我们展 现了一幅农家园子的风景图 字里行间渗透着作者对 童年自由和快乐的眷恋以及对祖父的深情怀念 二 教学目标 本课的教学目标有三点 1 学会本课 7 个生字 两条绿线内的 1 个字只识不写 理解由生字组成的词 语 2 通过多种形式的朗读训练 能感悟语言文字 的意境 感受到充满生机的园子 慈爱的祖父和自由 快乐的 我 3 通过体悟文中 我 的自由 快 乐 激起学生的情感共鸣 使他们由衷地说出自己的 自由 快乐 三 教学重点 难点 通过朗读感受园子的生机 祖父的慈爱和 我 第 2 页 共 6 页 的自由快乐并巧妙地迁移到学生自己的自由快乐 四 说教法 学法 教学方法一 读 通过深情并茂的朗读读出 什么样的园子 什么样的祖父 什么样的 我 教学方法二 写 学习第 13 自然段的拟人化的 借物抒情的表达 进行语段仿写训练 教学方法三 说 说出自己的童年趣事 学会用文中的句式和借景 抒情的表达方法 五 教学准备 学生预习生字 通读课文 教学用多媒体课件 六 教学过程 教学本课 我分为三个板块 1 整体感知 2 精读品悟 3 情感迁移 板块一 整体感知 这个环节我从书后的 作家卡片 来导入 手持 呼兰河传 说 这本书的名字叫 呼兰河传 著 名作家茅盾称这本书是 一篇叙事诗 一幅多彩的风 第 3 页 共 6 页 土画 一串凄婉的歌谣 本文节选自这部名著 从 而让学生对文本有一个初步的认识 然后我便检查学生的预习情况 让学生听写生词 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 倭瓜 黄瓜 玉米 韭菜 谷穗 摘花 拔草 下种 铲地 浇菜 然后让学生当场自 我批改 说说错了什么词 针对学生错误较多的词语 进行重点讲解 因为五年级学生已经有了较强的自习 能力 我们要尊重学生的预习成果 只教学生不会的 以提高课堂效率 接着 由这些词语自然地引入对课文内容的学习 这是什么样的园子 因为这些词语 课文的内涵有了 形象的根基 板块二 精读品悟 朗读一直是课堂里最美的风景 通过多种形式的 朗读 学生能感觉到另一番情致 那是情由心生的 孩子们会通过文字与作者产生情感上共鸣 围绕这是 什么样的园子 园子里有个什么样的祖父 什么样 的我 指导学生对文本精读品悟 走进园子 抓住关键词来读 我抓住 美丽 和 自由 两个特点 对第 2 自 然段的昆虫多 色彩丰富 对第 13 自然段的三个 就像 五个 愿意 一会 一会 进行 第 4 页 共 6 页 重点品析 指导学生赏析作者是怎么来写园子中的自 由的 注意那些有趣的 特别的词句并划下来 然后 提出问题 为什么在作者的眼里 园中的昆虫 花草 庄稼 这一切事物都是自由的 指导学生抓住关键词 来读 联系上下文来想 在学生说出 作者的童年生 活是自由的 心灵是自由的 所以看园子中的一切都 是自由的了 这层意思之后 我指出 像作者这样 把人物的情感倾注在事物上 借助事物来表达人物的 情怀 这种写法就叫借物抒情 作者写园子的自由实 际上是要表达 我 童年生活的自由 接着 让学生 把这种自由的感受带进这一段中 通过朗读表现出来 其中 对于第 13 自然段的这些拟人化的 借物抒情 的表达还可以进行一些仿写训练 为下一个环节 说 快乐 做铺垫 走进童年 自由品悟 我 的自由快乐 教学 3 12 自然段 我让学生选择他们喜欢的方 式 轻声地 自由地读课文 提醒他们注意那些最有 趣 最快乐的细节 读一读 划一划 可以在课文旁 边写下自己最想说的话 然后交流 品析 再次指导 朗读 朗读时要求学生抓住关键词 一边读书一边想 象当时的情景 如教学第 12 自然段时 品析 我 是怎么浇菜的 让学生读读课文 找出描写 我 动 第 5 页 共 6 页 作的词和短语 抢 拼尽了力气 往天空里一扬 大 喊 说说通过这些词语你看到了什么 感受到了什 么 这一大瓢水落下来 你浑身湿淋淋的 像只落汤 鸡 此刻你的心里是怎么想的 把你内心的自由快乐 读出来 我仿佛看到你和祖父的头发都在滴着水 可你却 看着祖父傻傻地大笑呢 这哪是在干活 分明是拼尽 了力气在玩耍呢 多么可爱的孩子 多么淘气的乱闹 让我们再一起读读这一段 和作者一起回味那段自由 快乐的时光 接着 让学生通过师生接龙来感悟这份难得的自 由 祖父栽花 祖父拔草 祖父下种 祖父铲 地 祖父浇菜 带着学生漫步在祖父的园子里 看 到一个可爱 顽皮的 我 说出只要 我 想怎么 样 就 想做什么 就 完全不必担心有人责怪 让 学生真切地感受到在祖父的园子里 我 完全是自由 快乐的 走进心灵 感悟我和祖父的亲情 最后 我提出问题 你在文中读出了一个什么样 的祖父 作者的自由快乐仅仅是来自于园子本身吗 让学生思考回答 从而让学生在进一步品悟文本的时 第 6 页 共 6 页 候感受到祖父对 我 的爱 根据学生的回答我指出 正是有了祖父的爱 我才真正拥有了这个自由的园子 这片快乐的天地 板块三 情感迁移 说出自己的快乐 教师指导学生说说自己的童年趣事 通过事先准 备的几个孩子写的童年趣事的片段来启发学生 学会 使用 愿意 就 这样的句式和借景抒情