三年级上册《一次成功的实验》优秀教学设计

第 1 页 共 6 页 三年级上册三年级上册 一次成功的实验一次成功的实验 优秀教学优秀教学 设计设计 1 让学生在于文本的自由对话中 发展思维 提高能力 2 采用 以读代讲 体会人物感情 3 通过抓关键词句 理解文章思想感情 1 会认 3 个生字 会写 13 个生字 正确读写 成功 实验 教育家 绳子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 不假思索 激动 获得 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 读懂课文内容 领悟小女孩有了危险 先为 别人着想的美好品德 培养合作精神 通过动作和对话体会人物的思想感情 这也是教 学的重点 课前布置学生分小组准备实验用的瓶子 小铅锤 一 揭示课题 明确学习目标 1 出示课题 第 2 页 共 6 页 一次成功的实验 2 质疑提问 读了这个课题 你想知道些什么呢 学生质疑的问题可能有 为什么要做这项实验 什么人在做呢 又是怎么做 的呢 为什么实验能取得成功呢 教师可以把以上问题写在黑板上 让学生学会提问 二 初读感知 1 学生自由读文 边读边画出生字新词 2 学生再读课文 用笔画出不容易读准 读好 的词句 然后反复练读 直到自己满意为止 3 指名读课文 互相评价 4 课文是按照实验的先后顺序来叙述的 老师 板书 实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么 学生边读边想 5 组织交流 请三个学生分别朗读实验之前 实验之时 实验之后这三个部分 第 3 页 共 6 页 再请三个学生分别用自己的话说说这三部分 内容 读通课文 是理解文章的开始 帮助学生理清文 章的思路 1 课件出示本课的生字 学生用自己喜欢的方式记住这些生字 2 指导观察要求会写的字 引导学生分析 绳 险 俩 堵 这 4 个左 右结构的生字在写时要注意什么 引导学生分析 瓶 顺 这两个左右结构的 字在写时要注意什么 引导学生分析 育 系 茶 危 索 获 这 6 个上下结构的字写的时候要注意什么 引导学生思考写左中右结构的 激 应注意 什么 3 学生写字 教师巡视指导 注意即时评价 学生自主识字 1 这节课我们继续学习 30 一次成功的实验 2 失败 安全 及时指导写字 冥思苦想 平静 下面老师再考考你们 看看谁会演 第 4 页 共 6 页 不假思索激动 创设情境 激发学生的学习兴趣 有助于学生突 破教学重点 二 交流感悟 1 感情诵读 这是一次怎样的实验 这次实验为为什么会获得成功呢 请你找出有关的段落读一读 划出试验成功 的原因 4 人小组讨论 组长负责整理本组的意见 代表小组进行全班交流 全班进行交流 2 教师相机出示以下重点句子让学生谈体会 一个女孩低声对两个同伴说 快 你第一 你第二 我最后 女孩不假思索地说 有了危险 应该让别 人先出去 这位教育家激动地所起女孩 好久才放下 他对校长说 这个实验我做过许多次 每次孩子们 都争着往外提铅锤 结果铅锤都堵在瓶口 一个也拉 不出来 今天 我的实验终于获得了成功 理解第三段话的时候 引导学生抓住 激动 来 第 5 页 共 6 页 体悟句意 如 这位教育家怎么激动 他为什么激动 通过交流认识到 实验成功的主要原因 一 是小女孩具有舍己为人的精神 关键的时刻首先想到 的是别人的安危 二是三个学生有合作精神 互相配合 得很好 3 感情朗读 学生自由组合 分角色朗读课文 读完后互相评一评 提提改进的意见 特别是怎 样读好人物对话的不同语气 小组赛读 各小组开展朗读比赛 看看哪组读得好 老师和 其他学生做评委 本课的突出特点是对话较多 学生在朗读时 教 师可先让学生说说 课文中的对话应该用什么样的语 气来读 例如 你刚才跟他俩说了什么 你为什么要这样做呢 教育家听见女孩的答案 感到吃惊和高兴 这 里应该更多地读出探询的语气 整体感知课文 在小组中进行合作学习这样使学 习能力较弱的学生也敢于发表自己的想法从而达到真 正的互助学习的目的 第 6 页 共 6 页 三 拓展活动 1 出示录像 行人争先恐后无序过马路 生谈感想 2 既然合作 先人后己在生活中是如此重要 读了这个故事你想到了什么 或者你想对小女孩说一 说也可以 把你想到的写在日记本上 写好后和同学 交流 也可贴在班级的黑板报上 加课学生对文章内容的进一步理解 激发学生的 写作兴趣 使学生由理解语言到运用语言 体现语文 学科特点从而提高学生的写作能力 四 明理升华 可见 我们都要向小