天津市南开区新星小学王丹第七期小数作业

第七期小数作业第七期小数作业 关于关于 综合与实践综合与实践 内容的分析与教学内容的分析与教学 天津市天津市 南开区南开区 新星小学新星小学 王丹王丹 综合与实践综合与实践 的基本环节 的基本环节 1 1 选题 发现并选择可以研究的问题 并清晰地加以表述 选题 发现并选择可以研究的问题 并清晰地加以表述 2 2 开题 或称为开题 或称为 析题析题 通过分析 讨论 进一步明确需要解决通过分析 讨论 进一步明确需要解决 的问题 设计合理可行的解决问题的方案和步骤 的问题 设计合理可行的解决问题的方案和步骤 3 3 做题 通过自主探究 合作交流等实际操作环节 实施解决问题做题 通过自主探究 合作交流等实际操作环节 实施解决问题 的方案 得到解决问题的成果 的方案 得到解决问题的成果 4 4 结题 总结 反思并交流解决问题的成果 解决问题的过程 收结题 总结 反思并交流解决问题的成果 解决问题的过程 收 获或体会 进一步研究的问题等 并开展自评 互评和他评 获或体会 进一步研究的问题等 并开展自评 互评和他评 三年级数学上册第八单元三年级数学上册第八单元 掷一掷掷一掷 教学内容 人教版 三年级数学上册第教学内容 人教版 三年级数学上册第 118118 119119 页页 设计理念 本课以游戏贯穿整个课堂设计理念 本课以游戏贯穿整个课堂 符合学生的心理特点和年龄特符合学生的心理特点和年龄特 征 使学生深入体验知识的形成过程征 使学生深入体验知识的形成过程 在愉快的活动中获得知识 并在愉快的活动中获得知识 并 利用所学知识解决实际问题 注重数学方法的渗透 培养学生的动利用所学知识解决实际问题 注重数学方法的渗透 培养学生的动 手能力 合作意识 估计意识 培养学生学习的科学性和严谨性 手能力 合作意识 估计意识 培养学生学习的科学性和严谨性 在游戏中既可复习统计知识与数的组合 又可获得新知在游戏中既可复习统计知识与数的组合 又可获得新知 充分体现实充分体现实 践活动的综合性践活动的综合性 对提高学生综合运用知识的能力很有帮助 对提高学生综合运用知识的能力很有帮助 学情分析 本节课是一节活动课 是在学习了可能性一单元内容的学情分析 本节课是一节活动课 是在学习了可能性一单元内容的 基础上 进行骰子掷一掷的实践 并通过实践得出两个骰子掷出的基础上 进行骰子掷一掷的实践 并通过实践得出两个骰子掷出的 和的范围 和的范围 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 122 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 以及掷出的和为几的可能 以及掷出的和为几的可能 性大小的问题 通过活动体会事物发生的统计规律性 性大小的问题 通过活动体会事物发生的统计规律性 教学目标 教学目标 1 1 通过活动 使学生体会猜想 试验 验证的过程 进一步探讨事 通过活动 使学生体会猜想 试验 验证的过程 进一步探讨事 件发生的可能性的大小 件发生的可能性的大小 2 2 在活动过程中 进一步巩固简单组合的有关知识 在活动过程中 进一步巩固简单组合的有关知识 3 3 通过游戏活动 进一步提高学生的动手实践能力 培养学生学习 通过游戏活动 进一步提高学生的动手实践能力 培养学生学习 数学的兴趣 数学的兴趣 教学重点 通过活动 使学生体会猜想 试验 验证的过程 进一教学重点 通过活动 使学生体会猜想 试验 验证的过程 进一 步探讨事件发生的可能性的大小 步探讨事件发生的可能性的大小 教学难点 通过游戏活动 有学生自己完成探究实践找出结论并归教学难点 通过游戏活动 有学生自己完成探究实践找出结论并归 纳总结 纳总结 课前准备 骰子 记录等课前准备 骰子 记录等 教学过程 教学过程 一 激趣导入一 激趣导入 1 1 师 出示一颗骰子 师 师 出示一颗骰子 师 认识它吗 以前在哪见过 认识它吗 以前在哪见过 生 我们下棋的时候会用到它生 我们下棋的时候会用到它 2 2 说说一颗骰子可能出现的点子数 说说一颗骰子可能出现的点子数 师 现在老师把骰子掷下去可能会出现几个点子师 现在老师把骰子掷下去可能会出现几个点子 生猜 生猜 2 2 6 6 3 3 师 只有一种可能吗 那一颗骰子掷下去 会有几种可能 谁能完师 只有一种可能吗 那一颗骰子掷下去 会有几种可能 谁能完 整地说一说 师 有没有可能出现整地说一说 师 有没有可能出现 0 0 或比或比 6 6 大的数 大的数 生 不是 生 不是 生 我们一个骰子掷下去可能出现生 我们一个骰子掷下去可能出现 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 生 不可能 生 不可能 小结 一颗骰子掷下去 可能会出现小结 一颗骰子掷下去 可能会出现 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 但不可能 但不可能 会出现会出现 0 0 或比或比 6 6 大的数字 大的数字 二 探索活动二 探索活动 一 一 示范游戏示范游戏 1 1 体验确定现象与不确定现象 列举所有可能的结果 体验确定现象与不确定现象 列举所有可能的结果 运用组合 运用组合 的知识 判断哪些和不可能出现 哪些和可能出现 的知识 判断哪些和不可能出现 哪些和可能出现 学生了解游戏规则 游戏并探索规律 学生了解游戏规则 游戏并探索规律 2 2 教师提出游戏规则 学生猜想结果 教师提出游戏规则 学生猜想结果 1111 个可能结果中教师选个可能结果中教师选 5 5 个 学生选个 学生选 6 6 个 学生错误地认为赢的可能性比教师大 个 学生错误地认为赢的可能性比教师大 3 3 开始游戏 学生总是输 产生认知冲突 从而引起进一步探索的 开始游戏 学生总是输 产生认知冲突 从而引起进一步探索的 欲望 欲望 学生完成记录表格 学生完成记录表格 二 小组内游戏 探索结论 二 小组内游戏 探索结论 通过小组内游戏的方式 进行实验 利用统计的方式呈现实验的结通过小组内游戏的方式 进行实验 利用统计的方式呈现实验的结 果 初步探索教师总能赢的原因 要引导学生在实验的结果中寻找果 初步探索教师总能赢的原因 要引导学生在实验的结果中寻找 统计学上的规律 统计学上的规律 学生说一说自己发现了什么 学生说一说自己发现了什么 三 理论验证 三 理论验证 通过组合的理论来验证实验结果 可以用不同的方式来进行组合 通过组合的理论来验证实验结果 可以用不同的方式来进行组合 让学生探讨每个让学生探讨每个 和和 所包含的组合情况的多少与这个所包含的组合情况的多少与这个 和和 出现出现 的次数之间的关系 的次数之间的关系 学生探索原因 并了解和与组合的关系 学生探索原因 并了解和与组合的关系 三 拓展练习三 拓展练习 进行三个骰子的实验 同组之间 每人选择一个自己觉得可能性大进行三个骰子的实验 同组之间 每人选择一个自己觉得可能性大 的和 然后通过实践比较可能性大小关系 的和 然后通过实践比较可能性大小关系 四 课堂小结四 课堂小结 通过今天的学习 你学会了哪些知识 通过今天的学习 你学会了哪些知识 五 布