跟踪台风的卫星说课稿

第 1 页 共 8 页 跟踪台风的卫星说课稿跟踪台风的卫星说课稿 一 说教材 1 教材简析 跟踪台风的卫星 是义务教育苏教版第六册第 五单元的第四篇课文 是一篇科学童话 作者用拟人 化的手法 讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪 监视 台风的动向 为人类预防台风袭击 减少损失做出了 贡献 从而形象地向小读者展现了最新的科技成果 全文共有 8 个自然段 可分三部分 第一 二 自然段为第一部分 写台风发现一颗气象卫星在紧紧 地监视它 非常恼怒 第三至七自然段为第二部分 写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星 甩掉气象卫星却遭 失败 最后又想摧毁城市仍未得逞 形象地说明了气 象卫星的特点与作用 第八自然段为第三部分 写台 风在气象卫星的跟踪 监视下束手无策 只得落荒而 逃 本文情节生动 语言活泼 读来情趣盎然 引 人入胜 在形象的童话情境中传播了科学知识 是加 强语言训练 激发科学兴趣的好教材 本单元编选两篇科学童话 目的在于 培养学生 第 2 页 共 8 页 从小爱科学 学科学 长大用科学为人类造富的志趣 跟踪台风的卫星 作为继 水上飞机 后的第二 篇科学童话 它起着对这一教学目的的巩固 延伸 加强的重要作用 2 教学目标 根据新课程标准要求 教材编排的意图和学生 的实际情况 我确定了以下教学目标 认知目标 a 学会本课 10 个生字 理解由生字 组成的词语 b 了解第三代气象卫星的主要作用 技能目标 a 能正确 流利 有感情地朗读课文 并能分角色朗读 b 能用 谈笑风声 造句 c 能说出气象卫星跟踪台风的经过 情感目标 激发学生从小学科学 长大用科学为 人类 为社会造福的志趣 3 教学重 难点 三年级学生对科学知识了解还很少 因此通过 学习台风和卫星的对话 神态及动作使学生了解第三 代气象卫星的特点和作用 并激发学生从小学科学 长大用科学为人类造福的志趣 是本课教学的重 难 点 第 3 页 共 8 页 4 教具准备 多媒体课件 二 说学情 三年级学生属于转折点的学生 累积了一 二 年级所学的知识 对科学知识了解很少 已掌握了一 定的阅读方法 已经能用自己喜欢的方式读课文 具 有一定的合作学习能力 三 说教法 以读代讲法 三分文章七分读 书读百遍 其义自见 加之本文故事性强 情节饶有趣味 语言生动活泼 为此 我采用以读代讲法 感情朗读贯穿全课教学 以读代讲采用不同形式的读 不但可以培养兴趣 还 可以帮助学生理解 感受课文的语言美 使学生能 目视其文 口发其声 心同其情 耳醉其音 直观教学法 小学生年龄小 好奇心强 无意注意和形象思 维占很大的优势 因此本课教学时充分运用了多媒体 课件 调动学生多种感官参与学习 向学生展现了台 风的危害 卫星的图画等 以突破重 难点教学 情境教学法 作者胸有境 入境始于亲 教师只有在教学 过程中想方设法为学生创设一个具体 生动 形象的 第 4 页 共 8 页 情境 并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之 中 才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习 才能让他们学得兴趣盎然 在教学本课时我采用这样 的语言 谁来当当这狂怒的台风 你这么自豪是 为什么呢 不知不觉的把学生带入情景 再让 学生男女生分角色读 师生角色读 让学生边演边学 其乐无穷 这正是 新课标 所提倡的 语文教学应 激发学生的学习兴趣 这样 学生在轻松愉快 非 常感兴趣的氛围中自主高效的掌握了知识 四 说学法 探究法 学起于思 思源于疑 疑则诱发探索 因此 我把质疑 释疑作为学生学习中的重要组成部分 在 教学中我抓住教学的疑点 难点 设计具有针对性和 启发性的问题 启发鼓励学生思索探讨 逐步解疑 著名教育家赞可夫曾说过 教会学生思考 这对学 生来说 是一生中最有价值的本钱 合作学习法 我们培养的是新时期的人才 他们除了自身要努 力学习 勇于创新外 还必须具备真诚的态度 开朗 的性格及善于与人合作的精神 因此 我在教学本课 时 让学生小组讨论 分角色朗读等方式学习 让他 第 5 页 共 8 页 们集思广益 互相切磋 在知识方面相互补充 在学 习方法上相互借鉴 五 说教学程序 教学程序是否安排的科学合理 是教学成败的 关键 为了顺利达到教学目标 我分两课时进行教学 第一课时 学习生字词 帮助学生读通读顺课文 初 步理清文章思路 理解课文内容 第二课时 进一步 加强技能目标的训练和完成情感目标 也就是完成本 课的重 难点教学 下面 我着重讲第二课时的教学 谈话激趣 直观导入 导语 小朋友 你们见过台风吗 是的 咱们 海南就是经常刮台风的 台风对我们的生活造成了很 大的危害 但现在 聪明的人们已经制造出了气象卫 星 它为人们及时报道了台风的情况 使台风对人类 的危害减少了许多 你们瞧 这就是气象卫星 这样 通过谈话激趣 导入本课 气象卫星是怎样报道台风 情况的呢 今天我们继续来学习这篇有趣的科学童话 17 跟踪台风的卫星 精读课文 面对狂暴的台风 气象卫星害怕吗 让我们来 看看他们斗争了几个回合 请大家自由读课文 找一 第 6 页 共 8 页 找台风是怎么发动攻击的 卫星又是如何应对的 在学生汇报完问题答案后 我让学生对台风和 卫星一回合一回合的比拼进行学习 我设计的意图是 想让学生像在看动画片一样的氛围中学习 把每一个 自然段都衔接起来 于是把读贯穿始终 我是这样做 的 1 学习第一 二自然段 过渡语 就这样台风和卫星进行了四个回合的 比赛 哇 卫星和台风的比拼肯定很精彩 A 齐读 自然段 B 课件出示台风和卫星的对话 生分角色读 引导学生理解 盯住 时刻 2 学习第三至七自然段 过渡语 听了小卫星这么一说 台风可生气了 谁能找出一个表示台风生气的词 课件出示台风嚷的内容 请一生面带狂怒的表情 读 齐读 课件出示小卫星的话 师读 气象卫星态度怎么 样 引读第 4 自然段 看到气象卫星态度那么坚决 台风他怎么样呀 划出描写台风的词语 第 7 页 共 8 页 男 女生对读第 3 4 自然段 过渡语 猛扑是扑不到小卫星了 台风就想把小 卫星怎么样呢 A 全班齐读课件出示的对话 B 默读第 5 自然段 思考 台风有没有把小卫 星甩掉 从课文中哪句话看出来 重点抓住 无意 仍然 来理解 c 课件出示小卫星说的话 师生分角色读对话 过渡语 扑也扑不到小卫星 甩也甩不掉小卫 星 这时候的台风会是怎样的呢 a 引导全班读第 6 自然段第一句话 画出描写 台风的词语 请生演一演 B 台风那么狂暴 小卫星有什么反应呢 说了 什么 课件出示小卫星说的话 指名读 c 你这么自豪是因为什么呀 齐读第六自然段 剩下的内容 d 看画面理解 谈笑风生 的意思 用 谈笑 风生 造句 3 学习第八自然段 过渡语 经过了前三轮比拼 最后台风怎么样 了 第 8 页 共 8 页 齐读第八自然段 4 小结 齐读全文 说说小卫星的作用以及跟踪台风的 经过 总结语 小卫星厉害吗 那么厉害的小卫星是 谁制造的 对 是人类用科学技术发明创造的 所以 小朋友从现在起就要好好学习更多的知识 将来发明 创造出更多有益于人类的东西 5 拓展延伸 1 写一句话赞扬小卫星 2