教科版第五册《摘抄》教学设计

第 1 页 共 4 页 教科版第五册教科版第五册 摘抄摘抄 教学设计教学设计 教材简析 摘抄 是单元中的习作训练 单元 以 自然风光 为主题安排了一些语言优美 段落精 彩的诗文 从单元习作训练题目可以看出 本次习作 并不是指导学生写什么 怎么写 而是积累语言材料 培养良好阅读习惯的练习 教材通过三段文字和一 幅图片 由抽象讲解到直观示范 目的是使学生明白 本次习作要摘抄什么 怎样摘抄 以及摘抄的好处 设计理念 古人云 不动笔墨不读书 人们在学 习实践中也总结出 好记性不如烂笔头 读书要 眼到 口到 手到 脑到 读书动笔 有利于学 生储存资料 积累写作素材 提高写作水平 本次习 作设计 在注重引导学生积累语言的同时 尊重学生 的个性选择 使每个学生都能自由地摘抄自己喜欢的 好词佳句或精彩段落 教学目标 1 使学生懂得摘 抄的好处 培养经常摘抄的好习惯 2 使学生了解 怎样摘抄 摘抄些什么 3 扩大学生的阅读量 使 学生在阅读实践中练习摘抄 教学重 难点 1 了 解怎样摘抄 摘抄些什么 2 帮助学生树立摘抄意 识 培养摘抄习惯 教学准备 课前学生准备几篇描 第 2 页 共 4 页 写自然风光的诗文 教学过程 一 故事导入 激发兴趣 1 师讲述 徐特立爷爷是伟大的人民教育家 是毛主席的老师 老师给大家讲一个他教孙女禹强读 书的故事 禹强读小学的时候 最怕写作文 费了 好大劲写出来的文章 老师总是说内容枯燥 词汇贫 乏 她心里非常着急 徐特立爷爷知道后 对她说 禹强 要想写好文章 就要多读书 这样既可以扩 大知识面 增长见识 又可以学习别人写文章的经验 于是 禹强就下功夫多读 不管是报纸 杂志 小说 只要能找到的 就拿来读 可是 提起笔来写 作文 进步却不大 徐爷爷看到孙女这种学习方法 摇着头对她说 你读书的方法不对 读书要一边读 一边动脑筋想 想一想 书上有哪些好的语句 好的 描写 好的段落 光读光想还不够 还要把它们摘抄 下来 记在心里 从那以后 禹强看书的时候 身边总是带上一支笔一个笔记本 一边想 一边记 不久 她的作文成绩果然提高了 2 看来 摘抄是 我们学习习作的一个窍门 这节课我们就来练习摘抄 二 阅读题目 明确要求 1 学生自由读教材 看看能读懂什么 2 指名读提示语 然后组织学生 第 3 页 共 4 页 交流 汇报 你知道了什么 有什么不懂的问题 3 教师随机点拨 使学生弄清 本次习作是让我们 从本单元描写自然风光的诗文中摘抄自己喜欢的词语 句子 段落 摘抄可以增加语言积累 提高写作水平 三 列举实例 指导摘抄 一说到摘抄 有的学生会想 那有什么难的 不 就是把词句 段落从书上抄下来嘛 其实摘抄里面也 有大学问呢 1 出示词语 五颜六色 美丽 争夺斗 艳 漂亮 这几个词语都是描写花的 你会摘抄哪 个 为什么 2 出示句子 冬天 雪花似银蝶在空 中飘舞 树上积满了白雪 这两句都是描写雪的句 子 你会摘抄哪一个 为什么 3 通过上面的例子 你知道摘抄的时候要注意什么 过渡 摘抄不仅可 以选择生动的词语 优美的句子 还可以选择我们喜 欢的段落 现在就让我们默读本单元的诗文 再次欣 赏神奇而美丽的自然风光 并把文中精彩的词语 句 子或段落摘抄下来 四 自由读书 练习摘抄 1 学生默读本单元中描写自然风光的诗文 摘 抄自己喜欢的词语 句子或精彩段落 要注意正确的 书写格式 字迹要工整 可以边抄边记 2 指名有 第 4 页 共 4 页 感情地朗读自己摘抄的词句 段落 再说说为什么摘 抄这些 3 师生评议 选出大家都很喜欢的内容练 习背诵 4 学生自由读课前自己准备的描写自然风 光的诗文 继续练习摘抄 5 组织学生汇报 交流 摘抄的内容 师生共同评议 五 全课总结 提出 希望 摘抄好比沙里淘金 积少成多 长期坚持 一 定会大有收获 一篇文章可能影响我们一生的思想 一段佳句可能让