四步五自作文教学法

第 1 页 共 6 页 四步五自作文教学法四步五自作文教学法 长期以来 小学生作文关在屋子里 闭目塞听 闭门造车 作文成了无源之水 导致千篇一律的 模 式化 为改变这种封闭式的教学方法 让学生在教 师的指导下成为学习写作的主人 特级教师于河清从 探讨摸索出了一套农村小学 四步五自 作文教学法 1 四步 教学法 即观察 口头表达 书面作文 评改作文 看 现察 观察是写作的基础 只有通过观察 学生才能步入写作的大门 教师要善于激发学生的观 察兴趣 在观察中教给学生观察方法 逐步培养学生 的观察能力 从而使学生养成自觉观察的习惯 观察时要做到边看 边想 边记录 比如观察一 个集贸市场 主要应从两个方面进行 一是要观察有 代表性的人物 注意抓住能表现中心思想的人物外貌 语言 行动 心理活动等特点 二是要观察有代表性 的商品 抓住商品的外形 颜色 用途等特点 观察 的顺序则要求学生看市场全貌 再任选一个侧面进行 重点观察 第 2 页 共 6 页 说 口头表达 学生通过观察 得到的材料是 零乱的 必须通过思维加工才能表达出来 说 实 质上是对原材料进行删节 组装 制作的过程 是变 说写脱节 为 从说到写 的过程 说 这步 先让学生想好后 把观察所得口头 叙述出来 然后 教师根据学生观察后的反馈 启发 引导学生根据各自掌握的材料构思文章 然后 进行 口头作文和评论口头作文 说 的训练可以随时随地进行 比如 观察刚 刚结束 学生兴趣未尽时 教师可以马上组织学生说 如发生一件什么事 或者参加一次活动 教师都要抓 住有利时机进行 说 的训练 写 书面作文 书面作文是学生在 看 说 的基础上进行的 如果前两步都做得很好 写 这 步就成了容易的事情了 写前指导主要做三件事 一是和学生一起回顾教材中相应的习作例文 讲 读课文 目的是让学生借鉴范文的写作方法 学习范 文的写作技巧 二是复习与本次作文有关的写作常识 如 写人 的文章应抓住人物的哪些方面 怎样把人放在事情中 去写 记事的文章应按怎样的顺序记 怎样把事情写 第 3 页 共 6 页 具体 写明白等 三是让学生参考范文的写法和有关写作常识 对 习作的构思做到四个进一步弄清 进一步弄清文章 的中心思想和题目 进一步弄清题目与文章内容是 否相符 文章内容是否能表达出中心 进一步弄清 文章的结构层次 详略处理是否得当 进一步弄清 用什么样的语言表达 评 评改作文 讲评 修改作文是学生对习作 再认识 再提高的过程 是对学生进行 自能作文 自能修改 的训练 讲评中 肯定成绩 指出不足 可使学生触类旁通 得到启发 通过对问题的争论 辩论可以提高学生分析问题 判断问题和说理的能力 过去学生对文章评改不重视 认为可有可无 无足轻 重 主要是因为教师一人修改 学生没尝到讲评 修 改的甜头 评改方式大体有群批群改 互评互改 集中讲评 等几种 群批群改 主要是集中解决一个值得注意的 共性问题 做法是 打印有代表性的文章 发至每个 学生手中 阅读后 学生自行修改 教师只做适当的 点拨 以保证修改效果 互评互改 是每个学生把写 完的文章 互相交换修改 然后再互相交换修改意见 集中讲评 是在小组或全班范围内进行口头评论作文 第 4 页 共 6 页 分组讲评时 注意每组骨干学生的搭配 以提高 调 动其他学生 全班讲评之前 要把所有学生的作文通 览一遍 从中找出有代表性的文章 在班内让其本人 宣读之后进行讲评 讲评时 学生可以广开言路 按 讲评要求各抒己见 肯定文章的优点 指出不足 并 提出自己的修改意见 对有分歧的问题 可以展开讨 论 但在做点拨 引导 调控时 不轻易下结论 为了调动学生写作积极性 要求学生讲评时要注 意 说话要有证据 不做不负责任的批评或赞扬 不能只提毛病 不提修改意见 语言要流畅 清 晰 想好了再说 不要拖泥带水 2 五自 教学法 即自己命题 自己立意 自己选材 自己列提纲 用自己的话表达真情实感 自己命题 学生自己命题的训练要对学生提出要 求 文题要不拘一格 要新 活 小 自己立意 一篇文章的好与坏 关键取决于文章 的立意 要培养学生自己立意的能力 必须做到以下 几点 立意要准 立意要集中 立意要有一定 深度 立意要新 自己选材 自己选材 学生可以按照自己的命题 或立意 选取相应的材料 在进行选材训练时 除围 第 5 页 共 6 页 绕中心选取外 还要求学生注意选取那些与自己认识 水平接近的材料 选取最能揭示事物本质的材料 如 同样写 登山 可选取在山巅之上饱览祖国大好河 山时的情景 也可选取同学之间互相帮助的事 还可 选取同学们披荆斩棘 抓住枝藤拉住手 奋力攀登的 情形 自己命题 自己立意 自己选材 这 三自 之 间的关系错综复杂 交错进行 通常有以下几种情况 先有文题 根据文题立意 再根据立意选材 先 有立意 根据立意命题 选材 先有材料 根据材 料命题 立意 自己列提纲 主要从三方面入手 加强学生的 逻辑思维训练 要求学生列提纲时首先弄清材料间的 逻辑关系 哪些材料先写 哪些材料后写 要有个统 盘考虑 要围绕中心安排材料 使文章的每一段 每一句都为中心服务 注意段与段 层与层之间的 有机联系 处理好详略关系 长时间的训练 使学生 基本养成了使用提纲的好习惯 用自己的话表达真情实感 小学生有他们特定的 生活情趣 有他们的生活天地和思维特点 因此 学 生的作文中一定要表现出他们眼里的世界和他