九年级语文上册《鼎湖山听泉》教案设计

第 1 页 共 6 页 九年级语文上册九年级语文上册 鼎湖山听泉鼎湖山听泉 教案设计教案设计 人间处处有生活 生活处处有语文 下面是 xx 整理的 欢迎大家阅读 鼎湖山是著名的风景区 可写的景物相当多 但 作者着重抓住一个 泉 字来写 而且用听觉来感受 领略 品鉴 这是为什么 1 略 2 B 3 草丛中淌过的小溪 石缝间漏下的滴泉 万道 细 流汇于空谷 那雄浑如铜管齐鸣者 5 前文中作者已把泉水比作自己的爱女 泉水清 脆欢快的声音自然就像孩子的笑语了 钟声和老人的 召唤 都悠扬 安详而厚生 作者已对山泉萌生爱 意 其眼见和耳听都已颇为人性化 意趣自生 第二课时 温故知新 选取课文的一段或几句 吟哦讽诵 要沉醉其中 旁若无人 合作交流 解读探究 1 自由诵读 质疑探究 学生自由读书 提出问题 师生讨论解答 第 2 页 共 6 页 学生自读质疑 问题可能涉及方方面面 教师要 引导学生多从语言分析 文意理解的角度设问答疑 对有关地理名词 历史事故等方面的问题可以不展开 讨论 2 重点难点解析 思考 作者为什么要写游七星岩 走得匆匆 看 得蒙蒙 这与写鼎湖山听泉有什么关系 这是散文中常见的欲扬先抑的笔法 游七星岩心 中未免有些怅然 想来鼎湖山也未必会有太多的收获 这和下文心情一变乃至萌生爱意而 完全陶醉在泉水 的歌唱之中 形成鲜明对照 文章曲折有致 作者用乐声来比拟泉声 为什么选择这几种乐器 来作喻体 作者在第 8 段用乐声来比拟泉声 用提琴 弹拨 乐器 铜管 低音提琴作为喻体 就把一个交响乐队 的框架勾画出来了 为后面进一步比喻设置了基础 可能有的同学认为 也可看作是以时间顺序为主 如何评价学生的看法 个人的见解 只要言之成理均应肯定 一般说来 记叙性作品总要对时间 空间作出恰当的交代 如场 景没有转换 就要用时间推移来表现事件的发展 是 游记散文 人物在行动 场景在转换 还应理解为以 第 3 页 共 6 页 空间转换的顺序为主来组合材料 文章中人物从哪里 到哪里说得很明白 而时间则写得相对较含糊 3 各抒已见 再读课文 找出你最欣赏的语段或语句 说说你 欣赏的理由 佳词妙句比比皆是 语言典雅 富有节律感 学 生大多会欣赏用词生动准确的句子 细致描绘的句子 比 喻句 拟人句 阐发人生哲理的语句等 要引导学生体会用词何以准确 喻体和本体有什 么相似点 比喻为什么巧妙 拟人句中 作者带有怎 样的感情写山 写水 写一草一木 作者抒发人生感 悟的句子集中在第 8 段 泉声汇聚成瑰奇壮丽的乐曲 并且 把这种乐曲的旋律变化和人生以及人类社会的 发展联系在一起 看不见的指挥棒 指作者的心 由于他的解读 诸声汇聚才显示出意义 作者将自己 对人生和历史的理解从泉声汇成的交响乐的阐述之中 揭示出来了 4 比较阅读 阅读下面一段文字 回答后面的问题 在那时 冰天雪地 寒风刺骨 离宫几个湖中都 盖上了冰被 惟有这里依旧是泉水汩汩 半个澄湖清 如故 水不凝 冰不封 尤其是清晨 热河泉雾蒙蒙 第 4 页 共 6 页 烟袅袅 蒸腾飞升 旭日喷薄云际 雾气中隐隐约约 出现一条斑斓的影带 就像雨后七色长虹落在热河泉 上 太阳升起后 热河泉雾消云散 整个港湾碧波 荡漾 水清见底 朵朵白云像飘荡在湖水里 一群群 红鲤 倒像红羽小鸟 在白云中自由飞翔 请你说说 热河泉有哪些特点 作者是怎样表现 这种特点的 你最喜欢什么时候的热河泉 为什么 热河泉是温泉 用周围冰天雪地和温泉一带热 气形成的雾烟蒸腾相比 显示出热河泉的特色 略 是一篇典型的写景游记 传统的教学模式普遍是 分析课文 这种教法往往会让学生生厌 作为教师自 己教着也觉得没趣 为此 在整堂课的教学中 我抓 住了这样几个点 一 自我感受 本堂课主要的教学内容是精读 夜听泉声 的段 落 在这段精彩的文字出现前 我利用多媒体充分拟 造了一个静静听泉的氛围 再加上生动画面 引导学 生 辩识 聆听 体会 并且表达出自己的感悟 由于学生已经如临其境 所以他们的感受丰富而又新 鲜 表达时畅所欲言 不受文本的限制 这一环节的 设计为后一环节 仿文写意 的成功作了铺垫 第 5 页 共 6 页 二 精读文本 通过上一环节中学生 听泉 辩泉 说泉 的活 动 学生有了体验的基础及表达的欲望 这种情况下 我再让学生学习作者描写自身听泉感受的语句 让学 生体会作者的情感 从而使学生的表达能力得到提高 情感得以升华 这样更容易领会课文的主旨了 三 仿文写意 学生通过以上几个环节的体验和感悟 自然在胸 中流淌着美的情感 涌动着美的语言 在此基础上 我稍加点拨 引导 于是我精心设计了以下几个问题 辅助他们写作 1 这些泉水 泉水绕过树根 拍打 卵石 穿越草丛 流连花间 她们还会到哪里去 还会去干什么呢 2 你觉得还有什么乐器或者别的事 物来比喻这些泉声呢 这两个问题果然激发了学生的 兴趣 在教者如涓涓细流般的引导 点拨之中 他们 畅所欲言 各抒己见 随着学生的奇思妙想 课堂上 生机勃勃 童趣盎然 此刻 我说 同学们 你们 的想象一点都不比作者谢大光差呀 那么我们现在来 和作者比一比文笔如何 话音刚落 学生就纷纷拿 笔写了起来 学生的思维在优美音乐的伴奏下在静静 的充满诗意的课堂上流淌着 不一会儿一段段精彩的 描述就水到渠成了 在写后的交流中 学生聆听着其 第 6 页 共 6 页 他同学的想象与表达 又一次接受了 美 的洗礼 我个人觉得以语言训