九年级上册《傅雷家书两则》教学反思

第 1 页 共 8 页 九年级上册九年级上册 傅雷家书两则傅雷家书两则 教学反思教学反思 傅雷家书两则 是作为人教版 语文 九年级 上第二单元的重点课文出现的 今天呢 xx 就为大 家推荐 希望能帮到大家哦 1 这节课我让学生陷入了感动 两封信我的具体上 课是这样的 第一封是先让学生说说当你碰到困难时 你 是怎么做的 引导学生要学会向别人求助 接着 明确告诉学生你们是学习的主人 老师仅仅是学习的 主持 人 让学生自读思考你从信中读出傅聪当时处 于一种怎样的情形 对此 傅雷又是怎样劝慰他的 正视错误 理智分析 不伤害自己 当作心灵的灰烬 要在凭吊中 对古战场一般的自己曾经奋斗的地方感到自豪并产生 敬意 不大惊小怪 要不过分紧张或不过分颓废 心理平衡 不受伤 向父母倾诉 学会发泄 总得来说他希望孩 子成为一个坚强的人 在学生解读完这个问题后让学生继续赏析不理解 第 2 页 共 8 页 的或欣赏的话 如 彻底感悟 的是什么 一 要坚 强 二 人一辈子都在高潮或低潮中浮沉 2 在第九周周五上午第五节课 我第一次站在讲台 上正式上了一节语文课 傅雷家书两则 前八 周一直处于听课阶段 没有实践的机会 而大学的课 堂上虽然给我们提供了设计教案 模拟课堂等锻炼 但归根到底 这些都只是理论学习阶段 等正式站在 讲台上 面对一群仰头望着你的初三学子 一切都与 预想情况不一样了 听课老师和学生的共同反应是闷 无趣 为什么会造成这样的结果 回想一下整节课堂 出现的问题主要有 一 教师过于紧张 还没上课前 我就意识到可 能会出现这一问题 但是课前一直注意锻炼自己 早 在正式上课的前一周 我就开始备课 短短的两则傅 雷家书被我翻来覆去地分析 早已烂熟于心 但是一 站上讲台 紧张感不由自主地涌上心头 我半侧着身 子 目光只在班级右侧的同学身上 整节课只有一次 目光扫过左侧同学 我心里清清楚楚地知道一节课程 的标准 比如目光扫视全班 不时走到同学身边 声 音洪亮并有明显的起伏等 这些我明明都知道 可是 却做不好 无法压抑内心的紧张感 第 3 页 共 8 页 二 教学内容过多 本来 傅雷家书两则 的内 容需要两个课时 但是学校只给了一个课时 备课时 面对内容的取舍 我犹豫不决 似乎每一个知识点都 可能是考点 生怕漏讲的知识点正好是同学们不明白 的 在这样的忧虑下 虽然我尽量删减教学内容 但 仍然保留了大部分 三 对学生期待过高 设计问题时 一直假想学 生可以流利地回答 因为在我看来 那些问题毫无难 度 但实际情况与预想大相径庭 再加上教学内容过 多的问题 两大问题相加 造成课堂毫无生气 我就 像在说单口相声一下 摆出问题 提问 有没有同学 能回答 在一片静默下 自己再给出答案 除了这三点大问题 整堂课的小问题也不少 比 如过于依赖 PPT 本来按照我的设想 PPT 展示问题 和答案更直观 但实际上也造成 PPT 内容过多 让学 生感到疲劳 问题过多 没有细致地带领学生分析等 等 上完一节课 我有一种无力感 明明知道该怎么 做 却无法做好 所以真正在中学上完一节课 我对 教学又有了新的感悟 对所学知识才有了初步的消化 吸收 要消除紧张感并不是一朝一夕的事 为了达到 更高的层次 我还要在支教的路上及时找出不足 并 积极改善 第 4 页 共 8 页 3 傅雷家书 是著名翻译家 文艺评论家傅雷的 家信集 傅雷家书两则 是作为人教版 语文 九 年级上第二单元的重点课文出现的 第二单元的文体 是演讲和书信 旨在体会口语和书面语的差异 书信 书面语色彩较浓 有更多的细腻的抒情和描写 信中 流露着父子之情 有对艺术的理解与感悟 这篇课文 是精读课文 精读的重点放在哪里 就是我们在备课 时 需要思考的 通过对 傅雷家书两则 的研读 把课文的切入 点放在了两个方面 1 引导学生从傅雷与傅聪两个角度来研读课文 研读的目的在于 信是用来交流思想感情的 阅 读 引导学生体会父子之间的感情 体会书信的作用 理解的思想内容 从傅聪的角度 第一封信中反映了傅聪遇到了生 活上 感情上的创伤 在前信中向父母倾诉与发泄 然后又写信表示不应该为了自己生活感情上的事情而 让父母感到不安 可见 傅聪是爱父母 体谅父母的 父子之间的感情是真挚的 第二封信写于演出获得巨 大成功的时候 向父母传达自己艺术成功的喜悦之情 第 5 页 共 8 页 从傅雷角度 首先 傅雷是傅聪的父亲 父子之 情是主要的 在这两则书信中 流露出父亲对儿子的 宽慰和理解 为儿子取得成功而表现出的无比喜悦之 情 这些都是真情流露 是最真挚的爱 但是更重要 的是 傅雷家书与一般家书不同之点在于 作为文艺 评论家的傅雷 在艺术上给儿子以引导 鼓励儿子拥 有一颗赤子之心 不畏孤独 保持心灵的纯洁 达到 艺术的高峰 期望儿子的演奏 能表现出中国的黎明 响遍每个人的心 能表现出中华文明 有气吞斗牛的 气势 对艺术的追求是永无止境的 也有对儿子人生 的指导 能够从客观的立场分析前因后果 敢于正视 现实 不要刻骨铭心的伤害自己 要有自知之明 要 谦卑 要坚强 要不怕孤独 从这两个角度深入的研读课文 更深刻的领会文 章中表达的思想和情意 读来让人收益颇多 2 把两则书信放在一起研读 体会语言的魅力 傅雷对儿子生活 艺术方面的指导 对我们都很 有启发意义 作为语文课 我们更要重视对语言的学 习 在品味中 在思考中加深对文章的认识 总之通 过对语言的品味 理解其中的意义 第 6 页 共 8 页 如对儿子生活方面的引导时 用了比喻 用阳光 雨水的猛烈 对植物的伤害来解释人不能够总是处于 高潮期 安慰儿子正确看待高潮与低潮 如对儿子艺术方面的指导时 希望儿子能用音乐 的形式表现出爱国之情 爱国之心 要有中华文化的 传统作为积淀 表现出气吞斗牛的气势 感染听众 这段意思的表述中 语言相当有特色 用黄河之水天 上来 用无边落木萧萧下形象的说明 文雅又生动 把握好这两个切入点 更好的引导学生学习 体 会傅雷的爱子之情 教育儿子的巧妙之处 4 1 这节课注意了培养学生高尚的道德情操和健康 的审美情趣 将 情感 态度 价值观 的正确导向 贯穿于整个教学过程之中 尝试做到 润物细无声 避免空洞的说教 在品味语言 体会感情的过程中自 然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度 2 在教学中 我注重创造性地使用教材 将两则 家书联系起来进行阅读教学 因为两则家书虽写作时 期不同 内容不同 但贯穿的主旋律 教育儿子做 一个坚强的人 则是一致的 且从两个方面来阐述了 坚强 的含义 即消沉失意时要坚强 成功得意时 更要坚强 同时引导学生理解最高境界的 坚强 是 第 7 页 共 8 页 永远保有赤子之心 不惧怕孤独 达到艺术的至高境 界 这样对学生来说 所获得的启示更全面 3 新的语文课堂不仅要给学生以知识 还要给学 生以精神 通过的学习 力图打开学生的一片精神空 间 九年级学生虽然只有 14 15 岁 对生活的理解 有限 社会经验尚少 但经过引导 是能体会出文章 所包含的深刻意义的 我在教学时 即注意拓展学生 的精神视野 又尽量的和学生自身的生活体验相结合 减少学生对久远时代的隔膜 而对于 坚强 孤 独 赤子之心 等几处饱含哲理 耐人寻味的议 论 也不亦随便带过 而是把握好阐发的深度和分寸 以减少学生对此抽象思想的肤浅理解 5 语文的学习离不开丰富的积累 在此课的学习 中 我也深切感受到积累的重要 课堂学习的过程 不仅是知识学习的过程 更是方法和能力培养的过程 在课堂教学中 内引外联 激活思维 正是每个语文 教师的责任 如指导学生学会写信 注意书信的正确 书写格式 不足 学生积极参