教学论坛语文教学设计应遵循

第 1 页 共 11 页 教学论坛语文教学设计应遵循教学论坛语文教学设计应遵循 语文论文 教学目标 内容 媒体 策略匹配一致原则 所谓教学目标 内容 媒体 策略匹配一致原则 是指在语文教学过程中语文教学目标要通过教学内容 教学媒体 教学策略而实现 教学内容 教学媒 体 教学策略要受教学目标的支配 即教学目标 教 学内容 教学媒体 教学策略要达到相互匹配 和谐一致 语文教学设计遵循这项原则 对实现语文教学设计的 科学性 艺术性 整体性和可行性具有重要意义 一 确定此项原则的依据 教学目标对教学内容 媒体 策略的控制作用 教学目标是教学活动的方向 目标确定导向哪里 以后的教学活动就会朝向哪个方向 在阅读过程中 语 文教学目标是阅读一篇课文 一个单元的教学工 作的出发点和归宿 是教与学双方通过一系列的阅读 实践 使 第 2 页 共 11 页 学生发生显著变化的结果 它是联系教学大纲总 目标与具体课文的桥梁 是沟通教师的教与学生的学 等一切活 动的主轴 有了明确的阅读教学目标后 在教学 进程中 教与学的内容 选用的媒体 运用的策略 若有误差 出现后不久便会揭示出来 使教学按照既定目标 进行矫正或补救 实现目标 形成正相关的教学 教学内容 媒体 策略对实现教学目标的意义 教学内容的确立 教学媒体的选用 教学策略的 制定 是为达到教学目标而服务的 脱离这些教学要 素 教学目标就无以达成 而离开教学目标去追求教 学内容的精 教学媒体的新 教学方法的活 不仅无 益于提高 教学质量 而且浪费时间 只有妥善处理好教学 内容 教学媒体 教学策略诸要素之间的关系 才能 使教学目 标得以实现 教学目标 内容 媒体 策略与教学过程的关系 教学过程是选用媒体 采用策略 完成教学任务 实现教学目标的进程 只有教学目标的导向正确 教 第 3 页 共 11 页 学 内容精要 所选媒体有利于信息传递 教学策略 合乎学生的认识规律才能使教学过程得以有效推进 语文教学 设计 在整体上要重视结构 在层次上要着眼于 要素 在策略上要发挥系统的功能 从整体出发 研 究教学系 统内部的结构 层次 求得最佳组合 目的在于 教学过程得以优化 二 贯彻此项原则的措施 教学目标科学化 从我国教育要求培养德 智 体 美全面发展的 新人这一总目标出发 根据语文学科的特色 结合语 文教 学大纲的要求 中学语文学科教育目标体系可以 由中学语文德育目标要素 智育目标要素 美育目标 要素组成 在语文学科教育目标体系中 智育的目标要素应 该放在主要位置上并处处落到实处 语文智育目标包 括知 识教养目标 智力开发目标 能力培养目标 语 第 4 页 共 11 页 文德育目标包括政治思想 道德情操及个性心理品质 等方面的 要求 语文美育也是语文教育的重要方面 主要 包括审美知识和审美能力两部分 如 谁是最可爱的人 就可设计如下教学目标 知识教养目标 学习记叙 议论 抒情相结合 的写法 区别设问和反问 掌握这两种修辞手法在 表达 中的作用 智力开发目标 结合课文 培养学生认识事件 的现象与本质 原因和结果的关系 背诵课文最后 两段 能力培养目标 学会读通讯一类的文章 写 一则读书随笔 德育目标 学习中国人民志愿军的爱国主义和国 际主义精神 美育目标 体会松骨峰战斗场面所表现出的悲壮 美 防空洞谈话表现出来的战士的情操美 当然 教学中根据具体情况有所侧重或增删都是 无可非议的 总之 建立起科学的语文学科教育目标 体系 第 5 页 共 11 页 尚需我们继续做出更多的努力 教学内容重点化 根据 九年义务教育全日制初级中学语文教学大 纲 和 全日制普通高级中学语文教学大纲 的精神 目前中学语文教学应突出情感教育 思路教学 语感 训练 欣赏文学形象 评价文章写法等 内容的教学 当然 这也只是一个总体的把握 具体到每个单元 每篇课文的教学设计 则需根据单 元 单篇 教学目标来确定教学内容 即使就其一个方面来 说 也是如此 比如一篇课文的写作手法可能不只一 种 但作 为教学的重点内容则很可能是一种 因为只有这 样 才能使学生在有限的时间内 对所学的写作技能 有一个清 晰深刻的认识 理解以至准确掌握 否则 眉 毛胡子一把抓 势必造成学生负担过重 教学效率 低下的后 果 选用媒体多样化 运用多种媒体进行语文教学 其根本目的是提高 教学效率 在综合使用各种媒体时 不能只考虑某一 第 6 页 共 11 页 种媒 体的作用 而应考虑各种媒体之间的有机联系 从而合理搭配 发挥各种媒体综合运用的整体效应 例如 教 学 海燕 教师在教学设计时把它作为一个主 体的艺术品 用 命运交响曲 作为背景音乐 让学 生在这样 的氛围中一遍遍地朗读课文 当他们逐渐掌握了 感情基调以后 再让他们拿出水彩和纸 凭借形象思 维中再造 想象的广大空间为课文画一幅诗意画 然后由学 生自己向同学们讲解自己作画的构思和对原文的理解 教师作 时代背景介绍之后 海燕及暴风雨的象征意义便 不言自明了 最后通读课文 以一段暴风雨中的海燕 录像作结 教学策略与学生心理流向一致化 教学策略是根据教学目标对教学任务的分析和学 生初始能力水平的测量了解 制定出的促进学生掌握 知识 提高能力的办法 在实际阅读教学中 教学策 第 7 页 共 11 页 略与学生阅读心理流向的一致性对实现阅读教学目标 取得最 佳阅读效果是极为重要的 根据学生的课堂学习 心理 我们对阅读教学策略试从以下几个方面进行阐 述 1 选点突破 所谓选点突破 就是根据课文和学生情况的不同 特点 选取课文 有嚼头 的地方作为教学的 突破 口 以达到对课文深入理解的一种教学设计艺术 语 文教学设计中最难的是准确找出 突破口 并以此 带动全 文 极为简洁地处理教材 老师们通过长期的教 学实践总结出了从题目 结构 线索 情节 人物 关键词句 重点语段 重点疑难点等方面作为统帅全篇的 教学突破口 但是 无论从哪个角度选点突破 必须 以判断学 生初读课文后的心理流向为基础 这里不再赘述 2 铺路搭桥 课堂教学中 无论复习 导入 提问 质疑 讨 第 8 页 共 11 页 论 训练等都呈现为信息 传递 接受 的往复循环 呈 现为注意力的集中 凝定 迁移 推进 思维的 发散 收敛的不断变化 呈现为课堂学习的时空 课 文所展现 的时空 教学导向的思维 想象 探索的时空相 互交错 所以 课堂教学各环节的关联运动 直接决 定着学生 参与的程度 影响着课堂教学效果 而 铺路搭 桥 起着引导 疏通 过渡 超越的至关重要的作用 眼睛与仿生学 一课 如何通过实物 眼睛 揭示抽象事理 仿生学 是教学上的难点 教师在 授 课时 可先抛开 仿生学 这个概念 而启发学 生从实体 眼睛入手 讨论文章的组材 结构 排 列出各种 动物眼睛的构成及功能 再一一对应 总结仿照 不同眼睛的功能研制成的各类新型仪器 设备 经 过铺垫 由文章结构的对应分析 学生对眼睛的 功能与仿其功能研制的仪器设备有了清晰认识 之后 再归纳出 第 9 页 共 11 页 这个研究制造的过程为视觉仿生 至此 学生跨 越了难点 仿生学 的原理就可以推论出来了 3 掀起高潮 所谓掀起高潮 是指在教师精心的铺垫 巧妙的 点拨 恰当的引导之下 课堂上出现的学习激情高涨 学 习兴趣浓厚 参与意识倍增的热烈精彩 生动活 泼的教学场面 教学高潮具有情感性 凝聚力 愉悦 感 课堂 教学中有了高潮 就有了意境 有了激情 有了 力量 有了波澜 它是教师在进行教学设计时倍为关 注 着力 设计的内容 一篇课文 有内容详略主次之分 高潮的设置是 教学主体部分 也是教学的目标 方向 教学设计要 模拟 性地明确主攻方向 层层铺垫 因势利导 直通 高潮 例如 鸿门宴 惊心动魄 刀光剑影 如能 借助语言 神态 动作讲出其 勇 威 壮 智 就能在课堂里掀起高潮 教学效果则能恰到好处 4 收尾拓展 第 10 页 共 11 页 收尾 是指教师在教学过程中 经过调控反馈后 对一篇课文的教学做出的总结 使学生所学知识在头 脑中 留下深刻的印象 拓展 是通过教师的导引 使 教学内容得以深化 升华或迁移 一堂课的收尾拓展 如何 不 仅可以窥探出教师教学设计水平的高低 掂量出 教师的教学功力的强弱 而更重要的是直接影响学生 的学习效 果和发展 如有位教师讲 果树园 将结束时 他说 丁玲笔下的果树园是美丽的 写景也是成功的 但 是成功 的作品还很多 同学们想了解吗 那么 你们就 看看鲁迅笔下的山